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小学《2、3、4的乘法口诀》教学备课课题:2、3、4的乘法口诀
教学目标:
使学生学会1~4的乘法口诀,理解口诀的来源,明确每句口诀的意义。
使学生熟记乘法口诀,并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。
培养学生初步的观察、总结能力。
教学重点和难点:理解口诀的来源,掌握推导口诀的方法。
教具/学具准备:游戏的图片、学生准备小棍若干、录音机。教学过程:
师生活动
师生活动
评析
一、创设情境
教师根据
学生的特点对这节课我们要学习新的知识,学习知识时,
教材进行了创
看那位小朋友最肯动脑筋?小精灵还要给你
造,利用摆汉
发奖品呢!
字的方法发散
二、新课
师:用3根小棒,看你能摆出一个什么汉字?可以小组商量。
生1:我摆了一个“工”生2:我摆了一个“个”生3:我摆了一个“干”生4:我摆了一个“大”
师:不管你摆的是什么?都是用了3根,那么你能列出一个乘法算式吗?
生1:1×3生2:3×1
师:你能说说你的理由吗?生:一个字用了3根。
师:你能用口诀表示吗?生:一三得三
师:有关三的乘法口诀,同学们能猜出有
了学生的思维,引起了学生浓厚的兴趣。
课堂给了学生一个宽广的发散思维的空间,让学生在小组合作中去总结口诀、理解口诀,从而发现每一句口诀的含义。在设计上,有些环节设计的跨度比较大,能让学生大胆猜想,使学生能主动地去发现、探索、体验,在能力的
几句吗?
生:有3句,这三句是:一三得三、二三得六、三三得九
培养上取得了较大的收获。知识的获得完全依靠学生,
师:说得真好,奖励你一颗“智慧星”!主体地位比较
(智慧星图片)
突出,同时也
注意到学生的
能不能根据这些口诀写出乘法算式吗? 观察和学习方
生1:2×3 3×2
生2:3×3生3:1×3生4:3×1
法的培养,如口诀几句等,很好的体现了课改的新理念。师生之间的亲和力也比
师:刚才同学们总结出了3的乘法口诀,较强。
总结得很好,现在我们是不是分小组再来总结2和4的乘法口诀,看哪个小组总结的最快、最好。
(几分钟过后)
反馈:小组1:2的乘法口诀我们总结出了
两句,4的乘法口诀我们总结出了4句。
小组2:我们也是这样想的。2的口诀是一二得二、二二得四,4的口诀是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。
师:同学们说得真好,小精灵非常欣赏你们成功的合作!
(给说的好的小组发放“合作奖”)想一想在编口诀时,你发现了什么?
生1:2的乘法口诀有2句;3的乘法口诀有3句??几的乘法口诀有几句。
生2:都是从1开始的。
生3:最后的一句口诀两个数都一样。师:同学们观察得真仔细,小精灵要送你
一个大拇指!
(大拇指图片)
师:可是我还有一个问题需要问大家,1的乘法口诀怎么说?并说说你的想法。
生:一一得一因为就一个一
师接话说:是啊!一个一当然就是一了。三、练习反馈
刚才你们学得很好,小精灵很高兴,小精灵要带你们去玩一玩,上哪儿去了?注意听。
(放音乐)
小精灵带你们来到小树林,小动物们都兴高采烈地参加动脑筋爷爷组织的有奖大赛,你
们愿意参加吗?
(l)口算:(卡片出示15道题)
游戏中巩固新知
投篮比赛:(说明:每人分一张卡片)
师:小白兔和小花鹿进行投篮比赛,看谁投得准,投得快。
(给做的快得同学发“优胜奖”)
游戏:“捉鼠比赛”
说明:头饰上标有算式得数,卡片上有算
说明:头饰上标有算式得数,卡片上有算
式。
黑猫队,3人;白猫队,3人。(戴头饰)
师:看哪一组能在最短的时间内找出所有
的算式卡片。
(给获胜方发“合作奖” )
四:总结
整个课堂
同学们,这节课你们有什么收获?对自己
中注意到了有
的表现有什么评价?
针对性的评
价。
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