长方体的认识公开课获奖课件.pptxVIP

长方体认识;长方体认识;一、教材分析

空间与图形学习贯穿于整个小学阶段，本节课是五年级下册第三单元第一课时内容，在学生认识平面图形基础上深入学习立体图形。这将为学生建立空间观念以及背面学习长方体、正方体表面积、体积、容积等知识奠定良好基础。;二、学习者分析

（1）知识上

学生已经直观认识了长方体形状，也进行过观测长方体构成物体学习，已具有识别长方体实物能力。

（2）经验上

生活中长方体物体较多，学生对长方体感性认识比较丰富。

（3）能力上

学生已经具有了观测、猜测、验证、归纳等能力，为本节课学习奠定了基础。;三、教学目旳

1、通过观测、比较等活动，认识长方体是由6个长方形（特

殊状况有两个相对旳面是正方形）围成立体图形，认识

长方体面、棱、顶点以及长、宽、高含义。引导学生

运用直观、试验和论证措施进行探索，掌握长方体

基本特性。

2、在操作、想象等活动中深刻理解知识内涵,深入积

累几何图形学习经验，增强空间观念，发展数学思维。

3、体会图形学习与实际生活联络，感受图形学习价值，

;四、教学重难点

教学重点：理解并掌握长方体基本特性，增强空

间观念，发展空间想像能力。

教学难点：认识长方体面和棱特性。;五、教法学法

◆教法

重要采用探究发现法、讨论交流法和小组合作法，并运用计算机多媒体教学，让学生在观测感知多种实物基础上动手操作，摸一摸、比一比、做一做、说一说，以调动学生学习积极性，通过一系列有序活动培养学生动口、动手、动脑能力，使学生观测能力、操作能力、抽象概括能力逐渐提高。

◆学法

采用自主探究、合作交流学习措施。发挥学生自主性，营造问题情境，引导学生自主发现探索，力争让学生在尽量大活动空间中切实体验到数学生活性、实用性。;六、教学准备;七、教学过程

（一）创设情境，导入新知

（二）自主实践，探究特性

（三）巩固反馈，内化新知

（四）总结全课，储存新知;（一）创设情境，导入新知;（二）自主实践，探究特性;（二）自主实践，探究特性;(1)自主观测，理解基本特性

a.独立数一数长方体“面”、“棱”、“顶点”

数量。

b.交流成果和数法。（注意引导学生有序数数）;◆追问1：你怎么证明“相对旳面完全相似”呢？

◆引导：不仅可以通过“观测”或者测量得出结论，还

可以根据“长方形对边相等”进行推理：长与

宽分别相等长方形面积相等。;;;;;;;;;;;◆追问2：除了用“数”措施懂得棱条数之外，你尚有

什么措施吗？

◆引导：每个面内有4条边，共有6个面，并且每条边都出

目前2个面内，由于两面相交边叫棱，因此长方体

共有棱4×6÷2=12（条）。;◆追问3：除了“数”措施懂得顶点有8个，你尚有什么办

法吗？

◆引导：每个面均有4个顶点，共有6个面，并且每个顶点都

出目前3个面内，因此共有顶点4×6÷3=8（个）。

;（二）自主实践，探究特性;“小小建筑师”学习任务;（二）自主实践，探究特性;（2）直觉判断，认识直观图

;（3）变式展现，理解长、宽、高。

a.去棱想象

逐次擦去棱，想象长方体。

先擦去一条，展开想象。

再擦去三条，继续想象。;出示长方体;还能想象吗？;还能想象吗？;还能想象吗？;还能想象吗？;还能想象吗？;总结：至少保留三条不一样样方向棱，才可以确定

长方体形状和大小。;b.识别长、宽、高

变换教具位置，分别让学生指出长方体

长、宽、高是哪些棱，加深学生对长、宽、高

理解。;（5）联络生活，认识特殊长方体;（二）自主实践，探究特性;（三）巩固反馈，内化新知

;2、判断：下面小棒能不能搭成一种长方体框架？;3、这是一种长方体物体，你能看出这个物体上面

是什么形状吗？它长、宽、高各是多少？;;（四）总结全课，储存新知

;长方体认识

面棱顶点

6个长方形12条8个

相对旳面完全相似相对旳棱长度相等

（也许有两个相

对旳面是正方形）

长方体相交于同一顶点三条棱长度，分别叫做它长、宽、高。;谢谢聆听！