《装在套子里的人》教案 教学设计.docVIP

?一、教学目标

1.知识与技能：

（1）理解小说《装在套子里的人》的基本情节和人物关系。

（2）分析别里科夫这一形象的特点及其所代表的意义。

（3）把握作品的现实主义创作手法和艺术特色。

2.过程与方法：

（1）通过自主阅读、合作讨论，深入剖析小说主题。

（2）运用文本细读、人物分析等方法，解读别里科夫形象。

（3）学会从不同角度审视文学作品，提高审美鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：

（1）认识别里科夫这一类人物对社会的危害，警醒自己避免成为“装在套子里的人”。

（2）树立正确的人生观、价值观，勇敢面对现实，追求真诚与美好。

二、教学重点、难点

1.教学重点：

（1）别里科夫的形象特点及其所代表的意义。

（2）现实主义创作手法在小说中的运用。

2.教学难点：

（1）如何理解别里科夫这一类人物对社会的危害。

（2）如何从小说中汲取正确的人生观、价值观。

三、教学过程

1.导入新课：

简要介绍作者契诃夫及作品《装在套子里的人》，激发学生兴趣。

2.自主学习：

让学生自主阅读小说，理解基本情节和人物关系。

3.合作讨论：

分组讨论，剖析别里科夫形象，探讨其代表意义。

4.文本细读：

引导学生细致阅读相关章节，分析别里科夫的性格特点。

5.人物分析：

通过人物描写、对话等，深入理解别里科夫的形象特征。

6.课堂小结：

四、课后作业

1.请结合小说内容，分析别里科夫这一形象的特点及其所代表的意义。

2.谈谈你对现实主义创作手法的认识，举例说明其在《装在套子里的人》中的运用。

3.思考如何从小说中汲取正确的人生观、价值观，并结合自身经历进行阐述。

五、教学反思

在课后对自己的教学进行反思，查看是否达到了教学目标，学生对别里科夫形象的理解是否准确，以及对现实主义创作手法的把握是否到位。关注学生在课堂上的参与度和兴趣，为下一节课的教学做好准备。

六、教学拓展

1.对比阅读：

推荐学生阅读其他描写类似人物的小说，如法国作家莫泊桑的《羊脂球》，俄国作家陀思妥耶夫斯基的《罪与罚》等，从而拓宽视野，加深对别里科夫形象的理解。

2.电影欣赏：

组织学生观看根据小说改编的电影，如1959年苏联电影《装在套子里的人》，让学生从视觉角度感受别里科夫的形象，并探讨电影与小说的差异。

七、课堂互动

1.提问环节：

鼓励学生积极提问，针对学生的疑问进行解答，帮助学生更好地理解小说内容。

2.分享环节：

邀请学生分享自己在阅读小说过程中的心得体会，促进课堂氛围，激发学生思考。

八、评价与反馈

1.课堂表现：

关注学生在课堂上的参与度、发言情况，给予积极评价，鼓励学生主动思考。

2.作业完成情况：

对学生的课后作业进行认真批改，反馈作业中存在的问题，指导学生改进。

九、教学计划调整

根据学生的学习进度和反馈，适时调整教学计划，如增加课堂讨论时间，提高学生的主体地位，使教学更符合学生的需求。

重点和难点解析

一、教学目标：在教学目标中，我们需要重点关注学生对小说情节的理解、人物关系的把握以及作品现实主义创作手法的分析。这些目标是学生在本节课中需要达成的核心能力，也是教学的重点。

二、教学重点、难点：在确定教学重点和难点时，我们需要关注别里科夫形象的特点及其所代表的意义，以及现实主义创作手法的运用。这两个方面是学生理解小说的关键，也是教学的难点。

三、教学过程：在教学过程中，我们需要重点关注学生的自主学习和合作讨论。这两个环节是学生深入理解小说内容、剖析人物形象的重要途径，也是教学的核心。

四、课后作业：在设计课后作业时，我们需要关注学生对小说内容的深入分析和思考。通过作业，学生能够巩固课堂所学，进一步提高自己的审美鉴赏能力。

五、教学反思：在教学反思环节，我们需要关注教学目标的实现情况和教学方法的有效性。通过反思，教师能够了解教学的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

六、教学拓展：在教学拓展环节，我们需要关注学生的对比阅读和电影欣赏。这些拓展活动能够拓宽学生的视野，加深对小说内容的理解。

七、课堂互动：在课堂互动环节，我们需要关注学生的提问和分享。这两个环节能够激发学生的思考，提高课堂的参与度。

八、评价与反馈：在评价与反馈环节，我们需要关注学生的课堂表现和作业完成情况。通过评价，教师能够了解学生的学习状况，给予有针对性的指导。

九、教学计划调整：在教学计划调整环节，我们需要关注教学计划的适时调整。根据学生的学习进度和反馈，教师需要灵活调整教学计划，使其更符合学生的需求。