苏教版三年级上册第十单元《认识分数》.docx

第十单元《认识分数》单元分析

教学内容：认识分数教学目的要求：

使学生结合具体的情境初步认识分数，知道一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。知道分数各部分的名称，能正确读写分数。

使学生借助直观比较两个几分之一或两个同分母分数的大小；会计算简单的同分母分数加、减法。

使学生在联系分数和探索简单的同分母分数加、减法的活动中，培养观察、操作、简单推理和表达交流的能力，进一步发展数学思考。

使学生体会分数在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的亲切感，激发学习数学的兴趣。

教学重点：

几分之一和几分之几的初步含义，简单的同分母分数加、减法。让学生结合具体的情景初步理解分数的意义，能读、写分数，在具体的材料支持下能比较两个几分之一或两个同分母分数的大小。能正确计算同分母分数的加、减法。

教学难点：知道平均分才能用分数表示，会直观比较简单分数的大小。理解几分之几的含义。

教学准备：课件、挂图等单元课时安排：

认识分数--------------------------------------------------------------------------2课时

简单的分数加减法--------------------------------------------------------------1课时

《认识分数》第一课时教学计划

施教日期 年 月 日

教学内容 苏教版第五册教材第98--100例题练习题。 课型 新授课

结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。

教学目标

体会分数与现实生活联系，初步了解分数在实际生活中的应用。

教学重点：知道表示物体的几分之一。

重点难点 教学难点：知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一

份表示这些物体的几分之一。

教学策略 本课采用观察法、交流法、讨论法、操作法。多媒体课件辅助教学

教学过程设计

教学环节 教师活动

学生活动

设计说明

一、创设情境

二、探索体验

谈话：小朋友，你们看过猴王分桃吗?听说，花果山上有一位猴王今天正准备给小猴分桃呢，想去看一看吗?

一位猴王很高兴地端来了一盘桃，向桌子上一放，并对其他的几只小猴说：“把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几?你们会算吗?”

探索例l。

(1)谈话：小朋友，关于猴王分桃的事引出了一个数学问题。如果问题是每只小猴分得几个桃，我想你们都会说出结果。现在的问题是每只小猴分得这盘桃的几分之几，这就要把4个桃看做一个

整体(把4个桃圈起来)。下面请

音乐声停。花果山到了，学生睁开眼睛观看。

创设情境，让学生产生浓厚的学习兴趣。

让学生体会

分数的产生源于实际生

你们帮助小猴分一分，看看每只小猴分得这盘桃的几分之几。

师生归纳得出：把一盘桃平均分给4只小猴，就要把4个

学生独立思考，活的需要。

画出图来。

分组汇报讨论结果。

三、组织练习

四、课堂小结

教后反思

桃看成一个整体，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/4。

学习“想一想”。

谈话：如果把这4个桃平均

分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几?谁会分?

汇报结果。并让学生说说是怎样分的。

师生归纳得出：把一些物体平均分成几份，这样的一份是这些物体的几分之一。

1．完成“想想做做”第1题。师生共同小结：只要把一些

物体看做一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。2．完成“想想做做”第2题.

师生共同小结：这两幅图都是把12个小方块看做一个整体，平均分成的份数不同，用以表示其中一份的分数也不同。3．完成“想想做做”第3题。

让学生看每份是几个，然后在图中适当的部分涂上颜色。4．完成“想想做做”第4题.

提问：还能拿出这堆小棒的几分之一?一人提要求，大家拿小棒。

5．完成“想想做做”第5题。谈话：今天这堂课我们学习了什么?你学会了什么?

学生动手画一画、分一分。小组合作，交流分法。

先让学生填写，填完后相互说一说自己是怎样填的。

让学生自己先填写，填完后再交流一下是怎样想的。

让学生先根据分数的含义平均分一分。

让学生拿出12根小棒放在课桌上。

通过折一折、涂一涂比较出大小，也要引导学生联系分数的含义解释做出判断。

通过填写，进一步巩固对于几分之一的认识。

对不同方法的比较，使学生进一步丰富对分数的认识。

《认识分数》第二课时教学计划

施教日期 年 月 日

教学内容 苏教版第五册教材第101~104例题练习题。 课型 新授课

教学目标