苏教版三下数学第六单元.docx

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七星关区中小学集体备课教学设计(三年级下数学第六单元)

年级 三年级 学科 数学备课

备课 授课

2017.04

时间 时间

2017.04 主备人 陈艳琼

内容

备课组成员

知识

三 与技能

维 过程与方

目 法情感

标 态度与价

值观

教学

认识面积第1课时

邓立 陈盛江 张晓涛 张运蕾 孔炜主备教学设计

通过观察、操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表

面和平面图形的大小。

在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力。

发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。

执教人

个性化批注

认识面积的含义，比较物体表面和平面图形的大小。

重点

教学

比较物体表面和平面图形的大小。

难点

渗法渗德

教学

启发法

方法

学法 教学

渗透式 课件

指导 准备

一、谈话引入

教师事先在黑板上画两个长方形，一个长4dm，宽3dm；另一个长10dm，宽1dm。谈话：这是两块菜地，狮子大王要把这两块菜地分给山羊和狐狸，忠厚的山羊让狐狸先挑选，狐狸急急忙忙挑了这一块（后一块长方形），狐狸这次占到便宜了没有呢？（学生发表意见）

教 二、交流共享

教学例1。

学 （1）看一看，感知面的大小

①出示情境图，问：这是什么地方的情境？从这幅图中你看到了什么？

过 ②观察黑板的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。

③指出：通过观察发现了物体的表面是有大有小的，我们把物体表面的

程 大小叫做它们呢的面积。

说一说，表述面的大小。

①现在谁来说一说黑板表面的大小是黑板的什么？课本的封面呢？

②你们会比一比黑板面的面积和课本封面的面积的大小吗？（在小组里先说一说再集体交流）

摸一摸，比较面的大小。

请同学们用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪个面的面积比较大，哪个面的面积比较小。摸一摸练习本的封面，学具盒盖的面和三角尺的面，摸了以后你认为哪个面的面积最大，哪个面的面积最小。

找一找，生活中的其他物体你能比较它们表面的面积大小吗？讲述：通过观察和摸物体的面等活动，我们知道了物体表面的大小就是

物体表面的面积。

出示第58页一个正方形和一个长方形。

问：这是两个什么图形？请你们拿出两张这样的纸片，有什么办法能比较这两个图形面积的大小呢？

分小组讨论。集体交流。

教学例2。

出示两个长方形。

问：你们能想办法比出这两个长方形面积的大小吗？

分组讨论，集体交流。

谈话：请每个同学用自己喜欢的方法比一比这两个平面图形面积的大小。

三、反馈完善

完成教材第59页“想想做做”第2题。

谈话：这是从一幅中国地图上描下来的四个省的图形，你能看出哪个省的面积最大，哪个省的面积最小吗？

完成教材第60页“想想做做”第4题。

课件出示第4题的图形，提问：下面的图形哪个面积最大？为什么？用什么办法比较四个图形的面积？（数方格）

学生各自在教材上数方格，并比较哪个图形的面积大。教师提示：碰到半格的，可以将两个半格看成1格。

完成教材第60页“想想做做”第5题。

出示题中的平面图，提问：这是美丽的校园平面图，从图中你能知道些什么？你能比较平面图中各个区域面积的大小吗？

先让学生互相交流，再指名汇报，全班订正。四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

板

书 认识面积

设

面积的含义 表面和平面图形的大小

计

教学反思

七星关区中小学集体备课教学设计(三年级下数学第六单元)

年级 三年级 学科 数学备课

备课 授课

2017.04

时间 时间

2017.04 主备人 陈艳琼

内容

备课组成员

知识

三 与技能

维 过程与方

目 法情感

课题：面积单位第2课时

邓立 陈盛江 张晓涛 张运蕾 孔炜主备教学设计

初步认识常用的面积单位。

通过观察、操作、举例等活动，初步认识常用的面积单位的含义和实际大小。

执教人

个性化批注

标 态度 在学习活动中培养对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作意与价 识。

值观

教学

认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。

重点

教学

1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。

难点

渗法渗德

教学

启发法

方法

学法 教学

渗透式 课件

指导 准备

一、谈话引入

出示操场平面图，谈话：从图上可以看出，操场大约有6个篮球场那么大，你能仿照这种说法说一句话吗？

谈话：刚才我们实际是用体育器材室的地面做单位估计了一下操场有

教 多大，篮球场有多大，下面，请你们利用桌上的材料（书本、文具盒、练习

本、正方形纸等）估计或测量你的课桌面有多大。

学 分小组活动，交流操作结果。

二、交流共享

过 1.拿出两个正方形（边长分别是1厘米、1分米），测量它们的边长。

问：通过测