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幼儿园区域活动的组织与实行

尊敬的各位园长、老师：

大家好！

非常荣幸能和大家在这里进行交流和学习，通过了一年多的工作往来，我和在座的大部分老师已经相识了，也许尚有一部分人不结识我，我还是自我介绍一下，我叫xxx,今天我和大家一起讨论的主题是《幼儿园区域活动的组织与实行》。

我将从六个方面来具体的介绍区域活动。

区域活动的作用与意义

二、区域环境创设中的空间规划

三、区域活动材料的开发

四、区域活动材料运用的原则

五、提高区域活动中观测的有效性

六、教师如何进行区域活动指导

幼儿园要“以游戏为基本活动”，这是我国学前教育改革中的一个重要命题。在幼儿参与的各种游戏活动中，区域活动是最能发挥幼儿的自主性，也最受幼儿的爱慕。所谓区域活动，是指教师根据幼儿发展需要，“有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的气氛中，

按自己的能力和意愿，自主地选择学习内容和活动伙伴，积极地进行探索与交往的场合”。在游戏中，幼儿自主学习能力、动手操作能力、科学探究能力、人际交往能力等，在教师的对的的引导下得到提高。

目前，我县只规定市级以上示范园开展区域活动，乡镇幼儿园还是采用自愿的形式。在2023-2023学年度幼儿园常规管理检查评选时，我们着重检查了户外体育游戏，也大体的看了省、市级示范园的区域活动开展情况，像县园和满园的区域活动已经相对成熟了，马安幼儿园也非常杰出，在10月19日举行的全县农村学前教育管理工作现场会大家也看到了，是不是也深有体会。

下面我们一方面来研究第一个问题

一、区域活动的作用与意义

（一）幼儿园活动区的创设是孩子从被动学习变为积极学习的过程。

为什么说幼儿园活动区创设是孩子从被动学习变为积极学习的过程呢？一方面区域活动是幼儿的自主活动，在活动区活动这段时间里，幼儿是放松的，不是被动的受教育者，而是积极参与探索学习的主导者。既然明白了这一点。那么，幼儿是否选择某项活动和是否按照某种方式开展活动就与幼儿的游戏爱好紧密相连。也就是说，各个活动区教育作用的发挥是以满足幼儿的游戏爱好为前提条件的。因此，作为幼儿园，我们不仅要知道应当为幼儿创设哪些活动区以及各个活动区蕴含哪些重要的发展目的，还要知道幼儿是通过何种途径参与活动区，通过哪些具体方式完毕发展目的的。

（二）区域活动为孩子提供了协商、合作的机会。

现在的家庭大多是独生子女，在家里说一不二，都是以“自我为中心”的，所以对孩子进行协商、合作教育十分重要，在幼儿园的集体教育中，教师虽然比较注重对孩子这方面的培养，但针对性不强，而区域活动的特殊性恰恰填补了集体教育的局限性。如在理发店游戏中，有三个孩子都想当理发师，可是理发师只能有两个，怎么办呢？孩子们只好自己商议，或者改变角色等；或者采用轮流的方法解决矛盾，在这个过程中，孩子学会了等待，学会了合作，学会了互相协调。

区域活动培养了幼儿的动手操作能力。

区域活动孩子除了用眼睛看，耳朵听，还可以动手，动脚亲自操作，知识和经验是通过感觉器官直接体验获得。在区角活动中，幼儿在不断的积极地操作材料的过程中获得信息积累经验和发展能力，通过做做、玩玩、看看、想想等进行知识技能的学习。实践证明：大多数的幼儿都掌握某种物品的基础使用方法并在此基础上发现新的特性和功能，甚至发明出新的作品，幼儿会陶醉于自己的想象之中，对于那些通过自己动手做出来的东西会感到极大的满足。通过区域活动，他们的交往、合作、自信心、想象力、动手能力都会有很大的提高。

区域活动发展了幼儿语言交往能力。

区域活动是幼儿对现实生活一种积极积极的再现，有助于幼儿学习社会性行为，能帮助幼儿按自己的愿望和想象自由地发展游戏，从而发展其交往能力。例如娃娃家就是一个区角游戏，参与游戏的幼儿都要担任一个角色，通过语言来完毕角色与角色之间的交往。从游戏中的对话中不难看出，幼儿是借助言语的交流来丰富和完善游戏的，实现对社会生活中人们行为准则的模仿和再现，在与其他家庭成员的交往中他们发展了语言，丰富了词汇，一些生活中常用的礼貌用语也得以建构和运用。区域游戏把幼儿语言发展与认知探索活动结合了起来，有效地促使幼儿的语言态度、能力和习惯的发展在同一过程中完毕和实现。在游戏中教师与幼儿更加密切，为教师和幼儿发明了更多的交流机会，做到了引导幼儿在游戏中学习和成长。在发展幼儿的语言能力时，教师寓教育于一日生活之中，为幼儿提供自由交谈的机会，扩大幼儿自由交谈的范围，鼓励幼儿积极与人交往，丰富其与人交流的经验，使幼儿在快乐之中获得语言的良好发展。

区域活动有助于孩子社会性的培养。

孩子们在区域活动中扮演着各种角色，孩子们在反映社会生活的同时，也反映了人与人之间的关系，他们通过不同角色的扮演，学习不同角色的交往方式，想象表现并体会不同的情感，在照顾娃娃时