新苏教版小学科学六年级下册第5课《多样的栖息地》优质说课稿.pdfVIP

新苏教版小学科学六年级下册第5课《多样的栖息地》优质

说课稿

今天我说课的内容是新苏教版小学科学六年级下册第二单元第5

课《多样的栖息地》。第二单元的主题是“生物和栖息地”。本单元将

通过研究生物和栖息地的关系，生物之间的食物关系等，发展模型理

解和模型建构能力，将继续使用图式(箭头图式等)表达复杂的关系；

在制作生态瓶的活动中，还将进行动态观察和原因探究；在研究动物

适应生存的本领时，通过对相关资料的分析，发展推理、解释、评估

的高阶思维能力。第5课主要引导学生认识地球上不同生物生存的环

境，归纳概括生物栖息地的共同特征，建立栖息地多样性的观念。

一、教材分析

本课包括四个主要活动。第一个活动，提供信息丰富的视频或图

片文字资料，组织学生观察海洋、树林、草原、南极等不同环境中的

生物，将环境特点和动植物的生活习性建立联系，研究它们生活在这

里的原因。发现不同环境为生物提供了空气、水、适宜的温度、食物

等基本需求，建立栖息地的概念。第二个活动，带领学生到校园里实

地观察分析一个池塘或一棵大树、一片草地分别能为哪些生物提供栖

息地，发现栖息地多种多样。第三个活动，以四川大熊猫保护区为探

究案例，阅读资料，收集信息，分析自然保护区成为大熊猫栖息地的

原因，进一步理解栖息地对生物生存的重要意义。为第二课进一步探

究生物之间的食物关系做好铺垫。

二、说教学目标

1.科学知识:

（1）栖息地为生活在其中的生物提供了生存、生长和繁殖所必

需的食物、水、庇护所等条件。

（2）多样化的栖息地生活着多样化的生物。

2.科学探究:能基于所学知识，运用分析、归纳、概括等方法发

现生物与其栖息地相适应。

3.科学态度:在科学探究过程中，愿意合作与交流。

4.科学、技术、社会与环境:认识到人类、动植物、环境的相互

影响和相互依存关系，了解人类对环境产生正面和负面的影响，自觉

采取行动，保护环境。

三、说教学重难点

1.重点：能运用比较分析、归纳概括的方法，发现栖息地为生物

提供空气、水、适宜温度、食物。

2.难点：发现生物与其栖息地相适应。

四、学情分析

通过一年级《动物与植物》的学习，学生已经知道不同的动植物

具有许多不同的特征，同一种动植物也存在个体差异。六年级学生在

生活中对动植物的生存环境也有一定了解，探究过生物生存与环境

(主要是非生物环境)之间的关系，但不会深入思考生物间、生物与环

境之间的关系。本课教学中要重点通过活动让学生建立栖息地的概

念，理解栖息地的多样化，发现生物与其栖息地相适应。从学生的年

龄结构和心理特征来看，经过多年的科学学科教学训练，六年级的小

学生心智相对成熟，有很强的求知欲，会学着像科学家一一样思考，

有较强的分析、归纳、推理等逻辑思维能力。

五、说教学方法：

1、教法：六年级的学生，探究过程已基本掌握，并具备一定的

分析、归纳和迁移能力。因此，在本课教学中，我主要采用以学生为

主，教师作为组织者和指导者的教学策略，运用活动探究法指导学生

学习，并运用多媒体课件创设一定的教学情境激发学生兴趣和合作意

识。

2、学法：在教学中学生采用自主学习法、合作交流法、实验探

究法学习。自主学习法有助于发挥学生积极性，合作学习有助于培养

学生合作精神、团队意识和集体观念。

六、说教学准备:

教师材料:课件、校园大树下、花坛里的动植物照片等。

学生材料:探究学习报告单、学生活动手册。

七、说教学过程

（一）视频导入，激发兴趣

1.教师出示视频，生观看视频:地球各个生态环境的画面。观看

视频后提问:从视频中获得了哪些信息?教师在学生回答的基础上，引

导学生小结:地球是生物共同的家园，不同的生物的家园分布在地球

的不同地方。

2.师生共同朗诵小诗:雪莲绽放在雄伟的雪山，海草飘摇在斑澜

的海底……它们有个共同的家园——地球。教师紧接着导入课题:地

球是所有生物的家，让我们一起来认识和了解它们。

设计意图:一段优美的地球各个生态环境的画面能给学生美的享

受，同时也能打开学生的思维，引导学生围绕地球是生物共同的家园

展示交流。为后面建立栖息地概念作铺垫。

（二）阅读图片，建立概念

1.教师先出示P14页图片，提问:图中的生物，它