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体验式教学法在初中语文阅读教学中的运用路径研究

摘?要：近年来，我国的教育改革工作已经取得初步成效，新一轮教育改革工作正在全面落实，素质教育已成为初中各学科教育工作的重点内容。在新课改的背景下，阅读成为初中语文学科中的重要模块，也是培养学生语文综合能力的重要内容。为了进一步提高初中语文阅读教学质量，更好地满足学生的阅读知识学习需求，教师需要创新教学方式，积极应用体验式教学激发学生的学习热情，使学生在阅读学习中获得质的飞跃。文章阐明了体验式教学的概念，分析了在初中语文阅读教学中采用体验式教学的意义，详细研究了初中语文教学中应用体验式教学法的策略，希望能够为相关教师的教学工作提供一定的参考。

关键词：体验式教学；初中语文；阅读教学

新课改的实施促使初中教学工作体系进行了调整与优化，也促使语文这门学科的教学结构出现了一定的变化，阅读则成为初中语文中不可或缺的内容。在传统语文教学工作中，阅读通常被当作一种辅助性的教学手段，在课堂中，教师只是利用很少的课时带领学生学习阅读知识，甚至一带而过，并未意识到阅读对学生语文综合知识整合与应用能力培养的重要意义。在核心素养的渗透作用下，教师应及时调整自身教育理念，提高对阅读教学的重视，尝试通过多元途径引导学生加强对阅读内容的体验。这种体验式的教学方式，打破了传统教学思维的束缚，能更加有效地引导学生在阅读中获得独特的思想、情感和价值观，还能够在阅读中巩固学生所学知识。

一、体验式教学概述

体验式教学，即通过对多方面教学资源的利用，以多种方法为学生创设相应的阅读情境，引导学生在各种情境中获得相应的体验感，在体验中进行知识的学习与内化。在体验式教学活动中，学生可以结合自身的真实感悟，总结并表达自身的态度与想法，继而通过鲜明的情感体验形成独立思考与解决问题的能力。体验式教学注重突出学生的主体性地位，而教师则扮演了引导者的角色，对学生的思考方向进行指引，并总结学生的学习感悟。

二、初中语文阅读教学中采用体验式教学的意义

（一）提高学生的感悟能力

初中语文阅读教学最根本的目的在于，向学生渗透阅读知识与技巧，使学生能够养成正确的阅读思维，并对文章产生自身独到的见解与观点。根据语文阅读这部分教学内容的属性来看，语文阅读对学生阅读思维的养成与思想情感的表达均有着重要的意义。而教师采用体验式教学，则为学生的阅读学习拓展更加开阔的空间，为学生自主思维的培养与发展提供更加有利的条件，这对提高学生的情感感悟能力有着一定的促进作用。

（二）提高学生的情感审美能力

在初中语文阅读教材中，不乏情感丰富且积极向上的优秀内容。而教师通过应用体验式教学法，可以引导学生从作者的视角、结合作者所处的生活环境与时代背景等因素，体验到一种全新的、与学生生活环境存在明显差距的氛围，并在文章内容的体验过程中，获得身临其境的情感体验，长此以往，能提高学生的情感审美能力。例如，在学习《孔乙己》这部分内容时，教师可以结合当时历史时期的材料，为学生塑造出一个孔乙己的形象，并在课堂的学习过程中，将视频素材播放给学生，而学生则会在审视视频中孔乙己形象的过程中，下意识地感受孔乙己命运的可悲性和戏剧性，同时能够直观地体验出作者对当时社会落后的封建主义思想的不满与批判，而这就是学生情感审美能力提高的直接体现。

（三）有助于拉近师生的距离，构建高效课堂

长期以来，受传统教条主义的影响，多数教师都会刻意在学生面前塑造一种严苛的形象，做到不怒而威，片面地认为这种形成能够使学生更好地听从他们的学习安排。但实际上，这种做法存在明显的局限性。在这种严苛的教师形象下，师生之间往往会产生较大的距离感，不利于学生及时反馈学习信息，在一定程度上限制了学习效果的提升。而体验式教学，则为教师与学生之间的沟通、交流提供了良好的环境，教师可以通过语言描绘学习情境，而学生在获得阅读感悟体验后，可向学生与教师分享心得，还能够在交流与讨论的过程中，明确各自在学习中存在的不足与改进方法，有利于提高阅读教学的效果，从而建立高效课堂。

三、初中语文教学中应用体验式教学法的策略

（一）明确学生的主体地位，营造良好的学习氛围

在初中语文阅读教学中开展体验式教学，首先要变更教学主体。教师需要将传统教学方式下以教师为主体变更为以学生为教学活动的主体，以激发学生对阅读学习的主观能动性，使学生能够积极、主动地进行阅读学习，并从中获得情感体验。教师应充分发挥自身的思维引导作用，率先提高对阅读内容的重视程度，并在日常教学中，联合学生共同营造良好的阅读氛围，如在教室内增设阅读角等。

（二）巧设情境，激发学生的学习兴趣

在初中语文阅读中应用体验式教学方法，需要教师结合各部分文章内容巧妙地创设相应的情境，并引导学生不自觉地走入情境中，使学生获得一种沉浸式的学习体验。这里仍旧以上文中提到的《孔乙己》为例，在学习这篇文章时，教