医药高校管理研究方法课程的改革实践 .pdf

一、引言

随着社会的发展和医药领域的进步，培养具备优秀管理能力和科研能力的人

才已成为医药高校的迫切需求。作为医药高校至关重要的一门课程，管理研究方

法课程能够有效引导学生进行科学研究，提高学生解决管理问题的能力。然而，

阶段许多医药高校尚未开设此类课程,部分高校在课程教学实施过程中存在理论

与实践脱节、教学内容与目标不符、针对性教材缺失等问题。为适应代医药教

育的需求,开展管理研究方法课程的改革势在必行。目前，部分高校开始探索管理

研究方法课程的改革实践，通过引入前沿的管理研究方法理论、结合实际案例和

实践经验,鼓励学生参与科学研究项目，提升学生独立思考与实践能力。［1-3］然而，

目前针对医药高校管理研究方法课程改革的探索较少，改革路径仍然不够清晰。

本文重点梳理我国医药高校管理研究方法课程在实施过程中存在的问题，从

课程定位、授课形式、授课内容、考核方式、教材建设等方面提出该课程在医药

高校改革的实践路径，旨在为医药高校管理研究方法课程的改革提供有益的参考。

本文将有助于促进医药高校本科生管理研究方法课程的改革和创新，提高学生的

科研能力和管理研究素养。

二、课程开设情况与必要性

管理研究方法课程通常在综合性大学的管理学院开设，多见于经济学、工商

管理、公共管理、工程管理、信息系统管理等专业。而在医药高校，管理研究方

法课程多开设于卫生管理学院或公共卫生学院，相比于综合性大学，该课程在医药

高校的开课比例较低。目前，中国医科大学网络教育学院、广州医科大学卫生管

理学院等已为本科生开设了管理研究方法课程，福建医科大学、温州医科大学、

北京大学药学院等也开设了类似的社会科学研究方法课程。然而,很多医药类院

校管理类本科专业仍未开设此类课程,整体开课比例较低。

实际上，医药高校管理类本科生无论是毕业论文还是毕业后的就业岗位，都迫

切需要使用管理学相关的研究方法。一方面，本科生毕业论文质量要求越来越高。

教育部2021年开始实施《本科毕业论文（设计）抽检办法（试行）》，重点对本科毕

业论文的选题意义、写作安排、逻辑构建、专业能力及学术规范等进行合格性考

查，因而需要本科生掌握论文选题、研究方案设计、概念的测量与操作化、研究

假设的建立、理论建构、资料收集与整理、定性与定量资料分析等基本理论与方

法，理解管理研究的原理、逻辑,熟悉管理研究的科学流程。另一方面，医药高校管

理类本科生的就业单位广泛分布于卫生、社区、老年事业、社会保障等行政管理

部门及医院、高校、科研单位、政府机关等，主要从事行政管理岗、人事管理岗、

教育教培岗、销售岗等。无论是完成毕业论文还是就业，都与管理密切相关，对研

究和解决管理问题的需求较高。因此,医药高校管理类本科专业开设管理研究方

法课程十分必要。

三、主要问题

（一）课程定位模糊，教学目标与内容不一致

管理研究方法课程在医药高校管理类本科生的实际教学过程中存在课程定

位模糊的问题，主要表为课程描述中提到的目标与教学内容不一致，这使得学术

研究在实际工作中的应用受到限制。［4］管理研究方法课程的培养目标是培养学

生的管理与决策能力、分析与解决管理问题的能力，但实际教学内容却通常与这

一目标相背离。该课程要么偏理论，整门课程没有任何实际运用管理方法分析与

解决问题的模块，学生学完该课程无法应用理论解决实际管理问题;要么偏软件应

用,该课程多数内容不考虑操作对管理问题的适用性，一律使用SPSS软件操作，

缺乏理论指导。

（二）整体课业负担重,方法训练不足

医药高校管理类本科生总体课程学时数普遍比综合性院校多,整体课业负担

较重。多数医药高校的管理类本科生来自文科专业背景，不但需要学习基础医学

概论、临床医学概论、流行病学等医学相关的课程，还要学习管理类的专业课程,

课程学习难度和跨度都较大。因此，学生分配在管理研究方法课程上的时间和精

力较少，方法训练相对不足，从而导致以下问题出:毕业论文选题质量不高;研究

方案设计不合理;资料收集、整理和分析过程不严谨;论文撰写不规范。

（三）课程教学内容重复或缺失，内容安排不合理

管理研究方法课程在教学内容安排上存在的问题如下。第一,重复讲授和应

讲未讲象并存。医药高校管理类本科生方法类课程一般有SPSS软件应用、

卫生统计学、管理研究方法，除了