初中语文教材同步统编版七年级上册第二单元阅读8《世说新语》二则陈太丘与友期行.docx

陈太丘与友期行

一、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握课文中的生字生词，理解其在文中的含义和用法。

2.学习文言文的基本句式和特殊句式的结构，提高文言文的阅读理解能力。

（二）过程与方法

1.通过课文朗读和角色扮演，培养学生的语言表达能力和文言文语感。

2.引导学生通过讨论和分析，提高对文言文中道德观念的理解和思考能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过对《陈太丘与友期行》的学习，让学生理解诚信与礼仪的重要性。

2.培养学生的道德判断力，学会在日常生活中践行诚信和礼仪。

二、教学重点

（一）课文中的生字生词及其用法。

（二）文言文句式结构的理解与应用。

（三）诚信与礼仪的道德观念。

三、教学难点

（一）文言文中多音字、形近字的辨析。

（二）特殊句式的理解和运用。

（三）课文中道德观念的深入理解和内化。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣，引入主题

同学们，你们有没有等过朋友，或者被朋友等过？等了很久朋友还没来，你们会怎么做呢？通过这个问题，引导学生分享自己的经历，自然地引入诚信和守时的主题。

2.背景介绍，激发求知欲

今天，我们要学习的《陈太丘与友期行》就发生在东汉时期，讲述了一个关于诚信和礼仪的故事。作者刘义庆，是南朝宋的文学家，他的作品《世说新语》记录了许多这样的故事。通过简短的背景介绍，激发学生对课文内容的好奇心。

3.课文朗读，感受文言文韵味

让我们一起来朗读这篇课文，注意文言文的语调和停顿。引导学生朗读课文，感受文言文的韵律美，同时注意语速和停顿，为理解文意打下基础。

4.课文内容概览，明确学习目标

《陈太丘与友期行》通过对话形式，展现了元方的聪明才智和对诚信、礼仪的坚持。我们今天要学习的重点就是这些生字生词，以及文言文句式的理解和运用。在学生对课文有了初步印象后，明确本课的学习目标。

5.角色扮演，体验人物情感

我们来进行角色扮演，你们可以扮演陈太丘、元方或者那位迟到的朋友。通过角色扮演，我们可以更好地理解每个人物的情感和行为。让学生通过角色扮演，深入体验课文内容，提高课堂的互动性和趣味性。

（二）新课呈现

1.课文朗读指导

在进行课文朗读之前，首先向学生介绍文言文的朗读技巧，包括语速、语调和停顿。然后，教师示范朗读课文，注意语速适中，语调抑扬顿挫，停顿自然。接着，邀请学生个别朗读，教师及时给予反馈和指导，确保学生能够正确把握文言文的朗读节奏。

2.生字生词解析

根据课文内容，挑选出几个关键的生字生词，如“期”（约定时间）、“委”（丢下），进行详细解释。让学生了解这些字词在不同语境下的不同含义，并引导学生造句，以加深对字词的理解。

3.句式结构分析

针对文言文中的特殊句式，如“待君久不至，已去”的倒装句式，进行重点讲解。通过举例和比较，让学生明白文言文句式的多样性和表达的灵活性。

4.角色扮演体验

将学生分成小组，每组选择课文中的一个角色进行扮演。在角色扮演中，学生不仅要复述角色的台词，还要尽量表现出角色的情感和态度。通过这种互动式学习，让学生更深入地理解课文内容和人物性格。

5.诚信与礼仪主题讨论

在学生对课文有了一定的理解之后，引导学生讨论诚信与礼仪在现代社会中的重要性。可以设置一些情境问题，如“如果你和朋友约好一起出去玩，但朋友迟到了，你会怎么做？”让学生结合自己的经验和课文内容，发表自己的看法。

6.课文内容深度挖掘

针对课文中的重点句子，如“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，进行深入分析。让学生探讨这些句子背后的道德观念，并思考这些观念在今天是否仍然适用。

7.课文背诵与默写

为了加深学生对课文的记忆，安排学生进行课文的背诵和默写。背诵可以帮助学生更好地理解文言文的韵律和节奏，默写则可以检验学生对课文内容的掌握程度。

8.课堂小结与作业布置

（三）课文学习

1.多音字与形近字辨析

（1）“舍”字的读音与意义

我们来探讨课文中的“舍”字，它在文中出现了两次，读音不同，意义也不同。第一次出现是“太丘舍去”，这里的“舍”读作shě，意思是放弃或离开。第二次出现是“元方入门不顾”，这里的“舍”读作shè，意思是房屋或家。通过这个字，我们可以看出文言文中一个字可能有多种读音和意义，需要根据上下文来判断。

（2）形近字“委”与“萎”

我们看“委”字，它在文中的“相委而去”中表示丢下或舍弃的意思。而与它形近的“萎”字，通常用来形容植物枯萎，或者形容人精神不振。通过对比这两个字，学生可以更好地理解形近字的区别，并在实际使用中避免混淆。

2.特殊句式解析与应用

（1）倒装句式的识别

在文言文中，倒装句式是一种常见的表达方式，它能够强调句子中的某个成分。例如，“待君久不至，已去”这句话，按照现代汉语的语序应该是“已去，因待君久不至”。通过倒装，强调了等待的时间之长和