第11课 泥玩具 教学设计人美版美术四年级上册.docx

第11课泥玩具教学设计人美版美术四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第11课泥玩具教学设计人美版美术四年级上册

教材分析

《第11课泥玩具》是人民美术出版社四年级上册的教学内容，本课旨在让学生了解和体验泥玩具的制作过程，培养学生对手工艺术的兴趣和动手能力。教材通过介绍我国传统泥玩具的历史、种类及制作工艺，使学生感受到民间艺术的独特魅力，同时结合实践操作，让学生掌握泥塑的基本技巧，激发学生的创造力和想象力。课程内容与课本紧密关联，既有助于学生巩固已学知识，又能拓宽他们的艺术视野，提升审美素养。

核心素养目标分析

《第11课泥玩具》课程的核心素养目标旨在通过泥玩具的制作与欣赏，深化学生对中国传统文化的理解与尊重，培育学生的文化自觉与自信。通过实践操作，学生将发展以下核心素养：

1.美术表现能力：学生能够运用泥塑技巧，创造性地表达个人想法和情感，提升造型表现力和审美创造力。

2.观察与感知能力：学生通过观察不同泥玩具的特点，培养细致入微的观察能力，增强对形式、色彩和质地的感知敏感度。

3.创意与创新能力：鼓励学生在泥玩具制作中尝试新方法，结合传统与现代元素，激发创新思维，培养解决问题的能力。

4.团队合作与沟通能力：在小组合作中，学生学会交流想法，协作完成作品，提高沟通与协作的能力。

5.家国情怀与社会责任感：了解泥玩具所承载的民俗文化，增强对民族文化的认同感，激发学生传承和弘扬优秀传统文化的责任感。

本课程通过具体的实践活动，使学生在掌握美术技能的同时，促进其综合素质的全面发展，符合新课程标准对学生核心素养培养的要求。

学情分析

在本课程教学前，学生已处于四年级阶段，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握了基本的美术知识和技能，如绘画、剪纸等，对美术课程有了一定的了解。然而，对于泥玩具的制作工艺和技巧，大部分学生可能尚处于陌生状态，需要教师进行系统性的指导。

2.能力层面：在动手能力方面，四年级学生具备一定的手工制作基础，但在细节处理和创意发挥上仍有待提高。此外，学生在观察、想象和创新能力方面的发展不均衡，部分学生可能较为依赖模仿，缺乏独立思考和创作的能力。

3.素质层面：学生在团队协作、沟通表达方面表现出一定程度的自觉性，但在尊重他人意见、接纳不同观点方面仍有待加强。此外，学生对于传统文化的认识和尊重程度不一，部分学生对民间艺术感兴趣，但也有部分学生对传统文化了解较少。

具体分析如下：

（1）学生层次：

-知识层次：学生在前三年的美术课程中，学习了基础的绘画、色彩、构图等知识，为本课程的学习奠定了基础。但在泥玩具制作方面，学生可能缺乏相关知识和经验，需要教师进行针对性的指导。

-技能层次：学生在手工制作方面具备一定的基础，但在泥塑技巧方面，如揉、捏、刻等，大部分学生可能较为生疏。因此，教师在教学过程中应注重引导学生掌握泥塑基本技巧，提高动手能力。

-素质层次：学生在课程学习中表现出一定的兴趣和热情，但在面对困难时，部分学生可能容易产生挫败感。教师需关注学生的心理变化，引导他们克服困难，培养自信心。

（2）行为习惯：

-学生在课程学习中的行为习惯总体较好，能够按时完成作业，但部分学生在创作过程中可能存在注意力不集中、粗心大意等问题。

-在团队合作中，学生能够积极参与，但部分学生过于依赖他人意见，缺乏独立思考。教师应引导学生学会倾听他人意见，同时培养他们独立解决问题的能力。

（3）对课程学习的影响：

-学生在知识、能力、素质方面的差异，对本课程的学习产生了一定的影响。教师需针对不同学生的特点，制定个性化的教学策略，以促进全体学生的全面发展。

-学生的行为习惯对课程学习也有较大影响。教师应在教学过程中，注重培养学生良好的学习习惯，如专注、细心、独立思考等，以提高课程学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：针对泥玩具的历史、种类及制作工艺等理论知识，采用讲授法进行教学，帮助学生系统地了解泥玩具的相关知识，为实践操作奠定基础。

（2）讨论法：在课程中，组织学生进行小组讨论，分享各自对泥玩具的认识和创作想法，激发学生的思考，提高他们的表达能力和团队协作能力。

（3）实验法：在实践操作环节，指导学生动手制作泥玩具，让他们在实际操作中掌握泥塑技巧，提高学生的动手能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪、计算机等多媒体设备，展示各种泥玩具的图片、视频，让学生更直观地感受泥玩具的艺术魅力，提高他们的审美素养。

（2）教学软件：运用教学软件，如PPT、动画等，制作生动有趣的课件，将泥玩具的制作过程、技巧等内容形象化，便于学生理解和掌握。

（3）网络资源：