学前儿童科学教育的方法市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptxVIP

第二章

学前儿童科学教育方法;第一节

学前儿童科学教育基本方法

——自主探究;一、儿童科学探究学习过程分析;教师为儿童提供了各种各样试验材料──木块、石子、玻璃瓶等等，供儿童探究沉浮现象。在活动中，儿童用这些材料分别做试验，探究它们在水里情况，结果发觉了很多有趣现象。有儿童发觉木块是漂在水上，他一次又一次地尝试把它按下去，但只要手一松，木块就会漂上来。还有儿童发觉玻璃瓶放进水里后，先是漂着，过一会儿灌进了水，就慢慢地沉下去了；假如把玻璃瓶盖于盖好，它就不会沉下去了……在整个活动过程中，每个儿童都有自己发觉，对活动兴趣也很浓。教师还组织他们把自己发觉讲给大家听，而且深入验证这些发觉。最终，教师和儿童一起总结了今天收获：“我们今天玩得真开心，而且发觉了很多秘密。这些东西有是浮在水上，有是沉到水里。以后我们还能够把别东西放到水里，看看它们会怎样。”;二、教师在儿童科学探究过程中应饰演角色分析;怎样向儿童提出科学探究问题？;怎样处理所提出科学问题？;怎样让儿童取得问题答案？;第二节

学前儿童科学教育基本路径;（一）观察认识型活动;（二）试验操作型活动;（三）科学讨论型活动;（四）技术操作型活动;二、在宽松愉快区角学习活动中进行科学教育;在科常区，我们可认为幼儿安排各种科学小实验。如“会转动纸棒”，为幼儿提供电池、纸棒、圆珠笔，让幼儿自己来动手操作、探索，从而来发现塑料圆珠笔在头发上摩擦后会产生静电，引发幼儿对静电产生兴趣。;在生活区，我们可认为幼儿安排一些简易、安全、并与幼儿生活中有关系科技产品，让幼儿学会简单操作。如“炖蛋”，为幼儿提供微波炉、鸡蛋、打蛋器等来让幼儿学习使用打蛋器把蛋打碎、打匀，然后利用微波炉炖蛋。与同伴分享成果，体验劳动快乐。;三、在丰富多彩科学游戏中进行科学教育