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试述幼儿园课程游戏化背景下的道德教育

【摘要】

课程游戏化在我省各个幼儿园如火如荼的开展着，我们园也正在推动课程游戏化建设的道路上摸索着。当我们探索于如何将游戏理念、游戏精神渗透到课程实施的各类活动中去时，是否忽略了幼儿最本质的教育——道德教育即德育呢？在幼儿的终生发展中，早期教育即幼儿园教育扮演了极为重要的角色，其教育成果将会伴随幼儿的一生。中国传统教育提倡“五育并举”的方针，即“德、智、体、美、劳”，其中“德育”始终占据首要位置。但根据以往经验来看，这一点却最容易受到幼儿园老师的忽视，并且愈演愈烈，未能发挥在幼儿成长过程中应有的道德塑造作用，错失了幼儿最佳的道德塑造期，造成的损失在学龄后难以弥补。中国人常说“学艺先学德”，德育在幼儿教育中的地位自不必言说，在当今形势下，将幼儿的道德教育融入游戏化课程成了一个新命题。

【关键词】道德教育课程游戏化游戏精神

一、道德教育在幼儿阶段势在必行。

作为幼儿教师都有感觉到，现在的幼儿在家长的庇护下大多娇生惯养。他们在家中常被珍视为“小公主”“小皇帝”，爸爸妈妈爷爷奶奶如同众星捧月一般地围在他们身边，生怕孩子受了一丁点委屈。更有甚者，对孩子的一切要求无条件满足，允许孩子骑在老人脖子上呼风唤雨，孩子年幼浑然不知礼节，大人竟也安之若素，完全到了无视伦理纲常的地步。据搜狐新闻报道，一位2-3岁的熊孩子在地铁上对爷爷奶奶拳打脚踢，两位老人却只是习以为常，毫无对孩子的不满可言。起先是孩子站在爷爷奶奶的中间，不知何故便伸腿一脚踢在了爷爷的肩膀上，爷爷对此并无反应，一旁的奶奶也是听之任之。然后孩子变本加厉地抬脚去踢爷爷，大概踢累了之后又开始拧爷爷的耳朵，后来又打了奶奶几巴掌。最令人不解的是奶奶面对旁人的制止竟回应：“让他打。”孩子俨然将老人当做自己的玩具对此，大多数网友表示这是家庭道德教育的缺失，但也有人认为是孩子太小，是想通过这种方式与大人交流，获取大人的关注，笔者窃以为第二种说法略微牵强，即使“拳打脚踢”也是孩子向世界表达自己的一种语言，作为家长也完全可以换种方式积极回应，并加以约束和引导。类似的新闻层出不穷，前一段时间，网上有段视频：父亲是个快递员由于买不起儿子要的东西，使儿子在朋友面前很没面子，因此儿子让父亲跪在家门口的楼道里。还指着父亲的鼻梁直呼其名破口大骂，言语及其令人生气，完全颠覆了谁是父亲，谁是儿子这一现实。像这种上了大学甚至读了博士后，道德低下的人很多，每次看到这种新闻我都在心中感叹：幼儿时期的道德教育一定不能缺失，道德教育必须从幼儿时期抓起，否则悔之晚矣！

这些孩子道德教育的缺失一方面来自家庭。计划生育在中国实行期间，大多数家庭往往只有一个孩子，而这个孩子则有爸爸妈妈，爷爷奶奶，外公外婆，家庭成员长寿者甚至还有祖父祖母，那么多长辈围绕在一个孩子周围，极容易产生溺爱现象。在这种家庭环境中长大的幼儿通常会以自我为中心，因为在他的幼年世界里默认为家里所有的东西都是他一个人的，无需与人分享。另一方面则来自幼儿园。当下很多幼儿园为迎合家长心理，往往只注重幼儿的技能培训而忽视道德情感教育，同时由于家长们对幼儿的普遍宠溺，导致幼儿园老师不想管也不敢管，对于很多幼儿僭越规矩的行为放任自流，最终酿成苦果。

幼儿期是人各方面能力迅速发展的时期，道德教育也不例外。蒙台梭利提出了著名的幼儿发展敏感期理论，其中对于幼儿社会规范敏感期的界定为2岁半至4岁，也就是说在这个时期幼儿更容易理解和接受社会生活规范，即道德教育。抓住这一时期的幼儿身心特点可以使幼儿的道德教育更易展开。正确的道德观念应该在每个人的幼儿阶段就建立起来，让其植根于幼儿的思维方式，就像一棵参天大树，它的根一定深深扎于地下，那么面对自然的外界力量，就可以顽强抵抗。对于幼儿，如果正确的道德观念深入精神，那么在其以后的成长路上已有的道德观念将难于被击倒。如果这些正面的道德力量可以积聚起来，将可以改善整个社会道德滑坡的面貌。然立足幼儿德育现实，仍是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”德育在整个幼儿教育中的地位举足轻重，对于幼儿教育的各个领域而言可谓牵一发而动全身，其间受到家庭、学校以及社会各方面的影响。对此，唯有各方面多管齐下，在意识层面高度重视幼儿阶段道德教育，方能取得实质性进步。

二、幼儿道德教育与课程游戏化相辅相成互为促进。

（一）幼儿道德行为是课程实施的重要基础和保障。虞永平教授说：“课程游戏化不是把幼儿园所有的活动都改为游戏活动，而是在自由游戏保证的情况下，让游戏精神落实到一日生活的各个环节中去。”一日生活包含很多如：晨间接待时，幼儿必须要有良好的文明语言习惯，与老师和同伴问好。入厕、盥洗时必须懂得节约用水、谦让、排队等，这些基本的道德行为是活动得以顺利开展的保证。

（二）游戏活动是幼儿习得道德行为的有效途径。