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化学专业人才培养方案改革论证报告

辛炳炜

人才培养模式改革是国家和社会对人才需求的需要，是体现我校办学特色和办学思路的需要，而人才培养方案的改革是人才培养模式改革的首要任务。对进行人才培养模式改革的原因、内容、方式等问题进行了分析，并认真做好人才培养方案的调查研究工作，力争为学校培养更多更好的人才、加强我院的内涵建设做出积极的贡献。

一、人才培养方案改革的背景

化学专业人才培养方案改革的背景：

本科教学的定位发生了变化：以前的本科教学是培养专家、培养专门人才的。但是现在学生人数大规模逐年扩大，本科教学作为高等教育的第一阶段主要应该是“基础教学”，它应该有利于培养基础面宽、适应性强、素质好的人才。因此，大学本科教学就应当加强基础、加强研究性。

课程设置与社会需求有脱节：现行培养方案普遍存在重理论，轻实践的倾向，实践教学相对薄弱，这不仅影响到学生的培养质量，也影响到学生的就业观念。

目前化学专业课程体系的设置与学生的实际学习能力有待进一步协调：前几年，对化学四大专业课改革力度过大，过分精选课程内容、减少授课学时，这样实际上违反了学生的学习实际情况和化学专业的培养目标。

在这种情况下，教育培养模式改革势在必行

二、人才培养方案改革的依据

2007年教育部高等学校化学类教学指导分委员会华东区化学教学专题研讨会上，教指委首席专家、北京大学段连远教授提出：教育要“守正创新”。原来的教学体系有很多精华，要把它保留下来。“三基”（基本理论、基本知识、基本技能）的思想是正确的。这次改革是在教指委文件精神指导下，重新确定化学专业基础课程的地位。

同时我院在“解放思想，二次创业，内涵建设为主，适度扩大外延，尽早创建德州大学，全面提高办学水平”指导思想下，院领导提出教学工作的“两大任务”即建立保障教学质量的长效机制和深化教学改革。

为此，教育部和德州学院制定了一系列教改文件：

1．2007年教育部高等学校化学类教学指导分委员会华东区化学教学专题研讨会会议精神

2．根据“教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见”[教高（2007）1号]

3．“教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见”[教高（2007）2号]

4．“德州学院关于深化教学改革全面提高教学质量的意见”[德院字（2007）12号]

5．“德州学院关于修（制）订专业人才培养方案的实施意见”[德院教字（2007）13号]等重要管理文件。

三、人才培养方案改革的思路

教学指导委员会提出的教改思想主要有四个方面：

第一，仍然要加强“三基”教学：本科教学的思想和培养目标需要改变，进而课程体系、教学内容、培养方法都应做相应的改变。但这种改变应该是非常谨慎的，应该是有分析有保留的。教学改革是一件非常复杂的事情，要“守正创新”，原来的教学体系有很多精华，要把它保留下来。比如一直强调的“三基”（基本理论、基本知识、基本技能），这是很好的东西，不要轻易放弃，而对于诸如教学内容陈旧，教学方法呆板等不好的东西，要区分开来。一定要具体问题具体分析。

第二，对本科教学要有明确的定位。以前的本科教学是培养专家、培养专门人才的。但是现在是市场经济时代了，对本科教学的定位应有新的认识。本科教学作为高等教育的第一阶段主要应该是“基础教学”，它应该有利于培养基础面宽、适应性强、素质好的人才。这个基础教学不同于中学的基础教学，它带有专业性，因为大学招生就是分专业的，所以大学本科教学是有专业教育性质的，但是它又不是专业教育，专业教育要在研究生阶段进行。大学本科基础教学还应该带有研究性，大学本科教学并不仅仅是传授知识，更重要的是要培养学生的创新能力。从这个意义上讲，担任大学本科教学的教师必须是有研究背景的，大学本科教学的整个过程必须带有研究性，这与中学教学是不一样的。因此，大学本科教学就应当加强基础、加强研究性。

第三，改变统一的培养模式。计划经济时期，大学的培养模式要服务于计划经济，因此大学里的一切都是有计划的、统一的。整个大学阶段从专业设置开始，经费来源、学生招生、学生分配、课程设置、教学内容、教学方法等都是统一的，这导致化学专业毕业的学生都是一个模式。但是市场经济需要多种人才，需要人才多样化。一方面，市场经济需要竞争，竞争呼唤创新。另一方面，中国很大，需要各种人才，统编教材、统一的课程体系不能适应中国的各种情况。

第四，建立以创新为中心的教学体系。以前我们对传授知识过于重视，现在要改变这种情况。要建立以培养创新意识、创新能力为主要目的的教学体系。因此，因材施教、个性化教育很重要，所以教学指导委员会对实验教学非常重视。以上这四方面的人才培养方案改革思想贯穿在下面的措施中。

在这种形式下，我院也修订了人才培养方案的指导思