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新课标大单元示范课)Unit2MyweekPartAspell教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:《新课标大单元示范课》Unit2Myweek-PartAspell教学设计
2.教学年级和班级:五年级(3)班
3.授课时间:第5周,星期二,第1节
4.教学时数:45分钟
课程设计:
1.教学目标:
a.让学生掌握本单元重点词汇的拼写。
b.培养学生运用词汇描述自己一周活动的能力。
c.提高学生听、说、读、写四会技能。
2.教学内容:
a.词汇:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,day,week,school,fun,work,weekend
b.句型:Whatdoyoudoon...?I...
3.教学步骤:
a.热身活动(5分钟)
-老师与学生用英文问候,复习上节课的内容。
-学生两人一组,用英文讨论自己最喜欢的星期。
b.新课导入(10分钟)
-老师展示本节课要学习的词汇卡片,引导学生认读。
-学生跟读词汇,老师纠正发音。
c.词汇学习(10分钟)
-老师用图片、动作等方式引导学生理解词汇。
-学生拼写词汇,进行小组竞赛。
d.句型练习(10分钟)
-老师展示句型卡片,引导学生用词汇填充句子。
-学生两人一组,练习句型,进行对话。
e.应用实践(5分钟)
-学生以小组为单位,制作自己的周计划表,用词汇和句型描述一周的活动。
-小组展示,全班分享。
f.总结与作业(5分钟)
-老师对本节课的学习内容进行总结。
-布置作业:用词汇和句型描述自己的周末计划。
4.教学评价:
a.学生课堂参与度。
b.词汇和句型的掌握程度。
c.周计划表的完成情况。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语学科核心素养,具体目标如下:
1.提升语言能力:通过学习本单元重点词汇和句型,使学生能够熟练运用英语描述自己的一周活动,提高口语表达和书写能力。
2.增强文化意识:让学生了解西方国家的时间观念和生活方式,培养跨文化交际意识。
3.发展思维品质:通过词汇和句型的学习,培养学生逻辑思维和创造性思维,提高问题解决能力。
4.提高学习能力:引导学生运用所学知识进行合作学习,培养学生自主学习和团队协作能力。
5.培养情感态度:激发学生对英语学习的兴趣,鼓励学生积极参与课堂活动,树立自信心。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)词汇:本节课的核心词汇包括星期词(Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday)和相关活动词(school,fun,work,weekend)。这些词汇是学生描述个人日常活动的基石,需要学生熟练掌握。
举例:学生需要能够正确拼写并运用这些词汇来回答问题,如:“WhatdoyoudoonMondays?”“Igotoschool.”
(2)句型:本节课的重点句型为“Whatdoyoudoon...?I...”,此句型用于询问和描述在特定日子进行的活动。掌握此句型有助于学生进行日常交流。
举例:学生应能通过此句型询问和回答关于一周活动的信息。
(3)书写能力:学生需要能够书写简单的句子来描述自己的一周活动,这涉及到语法和词汇的正确运用。
举例:学生能够写出“Igotoschoolonweekdaysandhavefunonweekends.”这样的句子。
2.教学难点
(1)词汇拼写:对于部分学生来说,正确拼写新词汇是一个难点,尤其是星期词汇的拼写规则和区别。
举例:学生可能会混淆“Wednesday”和“Saturday”的拼写,需要通过记忆技巧或重复练习来突破。
(2)词汇运用:在对话中使用新词汇,理解词汇在不同上下文中的含义和用法。
举例:学生需要理解“weekend”不仅指周末,还涉及到周末的活动,如“havefunontheweekend”。
(3)句型构造:构建符合语法规则的句子,对于一些语法基础薄弱的学生来说是一个挑战。
举例:学生可能会在构造问句时忘记使用助动词“do”,或者在使用回答句时忘记动词原形。
(4)听力理解:在听力活动中,学生需要能够理解并迅速反应对话中提到的星期和活动。
举例:当听到“DoyouworkonFridays?”时,学生需要能够理解问题的意思并给出正确的回答。
(5)口语表达:部分学生在口语表达时可能存在紧张或自信不足的问题,导致表达不流畅。
举例
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