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融合传统文化元素的地理试题命制研究

摘要：我国历史悠久且传统文化丰富，高中地理教学中融入传统文化元素已成

为必然。在这样的背景下，高考地理命题融合传统文化元素已成为事实，通过传

统文化元素的融入，丰富高考地理题型与内容。本文通过分析高中地理教学中传

统文化元素的作用，阐述地理高考命题如何融入传统文化元素。

关键词：高考地理；传统文化；融合趋势

高考考试大纲明确要求增加关于考核中华传统文化因素的内容，践行社会主义核心价值

观，并发挥高考命题在教学中的导向作用。地理课目蕴含大量人文科学与自然科学，其中有

着丰富的传统文化元素。地理学科高考命题时要结合传统文化，这已成为高考改革的必然。

、高中地理与传统文化的关系1

我国作为唯一一个没有出现历史断层的文明古国，拥有五千年的历史与文明。儒家学说

在我国有着特殊地位，它强调人伦、道德等人伦道德文化，其中《三字经》、《弟子规》、

《劝学》等都强调为人处世、为德行善等道理。我国现有的国学经典传承数百年，都可以给

学生一定的启示，借助地理课程加强引导与教育，学生更容易接受，根据学生情况，教师追

本溯源并结合传统教育，结合地理学科特点促进学生道德素养的提升。

地理学科本身就是传统文化，可以帮助学生更好理解传统文化。高中地理课程的知识点

涵盖较广的范围，如某地特产、地形、气候、文化、风俗等，其中很多知识都蕴含着传统文

化，也是继承与发扬的主要传统文化。但传统教学理念下，部分地理教师并未意识到传统文

化渗透的重要性。在这样的背景下，高考地理命题融合传统文化元素，改善实际教学中存在

的不足，在日常教学活动中形成浓厚的传统文化氛围，提高高中生综合素质。

、传统文化人地关系2协调融合分析

古人通过观察自然现象、自然规律等总结归纳出很多典籍，从地理学角度分析，自然也

就是自然环境，也是地“”的主要组成部分。同时，古人也观测、记录及领悟宇宙环节，可以

将其与高考大纲融合，一般和传统文化知识相关的地理知识点较多，如：二十四节气、风水

学等。

我国古人人地关系思想的形成与发展，世界观中主要组成部分就是自然观，也就是对自

然界的看法。人类社会发展的前提与基础就是自然界的发展。中华民族发展史中，从开始的

对自然依赖、到初步改造自然、再到征服自然，一直发展到现如今的人地和谐关系，这个观

念经过长时间曲折发展。地理课程的核心价值观为人地观念，通过掌握科学的人地关系，帮

助学生树立正确的自然观，也是素质教育的主要内容。分析高考大纲，和传统文化存在紧密

联系的地理知识点主要如表1所示。

表1地理知识与传统文化联系点（自然观）

新高考模式下，高中学业水平考试与高考直接挂钩，高校录取学生时将重点参考高中综

合素质评价，直接取消文理分科，并推行“＋33”考试模式，高考总成绩中根据等级赋分制纳

入学科考试成绩。在这样的背景下，高中地理教学深化教学改革已成为必然，及时调整地理

教学方法与策略，以适应高考出题变化。

、融合传统文化元素的地理高考命题趋势3

天3.1文历法

经过长期生产生活，我国古人总结出“二十四节气”，这与农业生产活动存在紧密联系，尤

其是被联合国科教文组织纳入人“类非物质文化遗产名录”，更是中华民族不可或缺的文化瑰

宝。

如：随着联合国科教文组织正式在“人类非物质文化遗产名录”中纳入“二十四节气”，人们

对于其研究兴趣愈发浓厚。二十四节气地球公转轨道如图1所示，两个相邻节气间的时间约

为15d，请根据图1所示完成以下内容：

图1二十四节气地球公转轨道示意图

①一年中长沙市中最接近日出方位的两个节气：

谷雨与霜降A.B.清明与白露C.雨水与惊蛰D.立春与立夏

②我国农事活动安排中二十四节气发挥着重要作用，但其本身存在一定局限性，以下四

个区域中最适合的：

松花江流域A.长江流域B.海河流域C.珠江流域D.

解析：这道题选择二十四节气为切入点，实质考察地球公转规律、我国农业生产分布情

况，具有极强的综合性。正确答案为：B、C。

风俗习惯3.2

我国民族众多，各民族宗教信仰、风俗习惯等存在较大差异，内容丰富。

如：“妈祖文化”的发祥地在福建省湄洲岛，当地人认为妈祖就是海上保护神，全世界范围

内有30多个国家或地区受到妈祖文化的影响。针对这种情况，福建省政府如何利用“妈祖文

化”的影响力发展旅游业？