《5、4、3、2加几》教学设计（希沃）.docxVIP

《5、4、3、2加几》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算；

2.在计算过程中理解算理，掌握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。

（二）过程与方法

1.在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立知识之间的联系；

2.在学生比较熟练计算的基础上，引导学生观察，从计算的角度发现加法交换律的现象。

（三）情感态度和价值观

初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。

二、教学重、难点

1.教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算的一般方法。

2.教学难点：理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理。

三、教学准备

课件、手机、翻页笔、希沃白板5、班级优化大师、希沃授课助手等。

四、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题。

1．闪视训练。

（1）要求：请孩子们认真看闪过的算式，并进行快速地计算。

9+5=????8+5=?7+5=????6+5=

（2）教师提问学生，并使用“班级优化大师”给回答正确的学生进行点评加分。

2．填数游戏。

（2）教师使用“希沃白板5”中的“添加蒙层”功能，学生边回答，教师显示结果。

（3）教师使用“班级优化大师”随机抽取学生进行回答，并发送点评加分。

【设计意图】巩固9、8、7、6加几的计算方法，熟练9、8、7、6加几的准确度与速度，为学生新知学习奠定坚实的基础；并通过利用“班级优化大师”、“希活白板5”等功能优化鼓励机制，促进师生之间的互动，有效调动学生的积极性。

（二）自主探究，获取新知。

???1．根据8+9的计算,小组讨论一下5+7的的计算方法.

（1）使用“希沃白板5”中的“倒计时”功能进行两分钟的小组内交流，说说各自的计算方法。

预设：用“凑十法”解决5、4、3、2加几的计算问题。

（2）教师使用“班级优化大师”随机抽取一个小组来回答,订正计算结果并给予点评加分。

（3）教师引导学生进行总结不同的计算方法:

?????看大数,分小数,凑成十。

?????看小数,分大数,凑成十。

（4）体验比较方法。

比较不同的计算方法，你认为哪种方法更适合自己？

2．在观察比较中发现规律。

（1）让学生用自己喜欢的方法在练习本中计算3+9

（2）教师在巡视过程中把学生计算过程用手机拍照，并使用“希沃授课助手”把照片投影到一体机上，在手机上进行订正结果。

（3）引导学生发现规律。

看一看：观察3+9和9+3这两个算式的两个加数与计算结果。

想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？

说一说：每组题中的两个加数是相同的，只是位置不同，结果也是相同的。

（4）指导学生总结规律。教师帮助学生整理语言：交换两个加数的位置，和不变。

（5）规律的运用。

4+8=8+（???）=（???）?

2+9=9+（???）=（???）

（6）总结提升。

在计算5、4、3、2加几的进位加法时，可以交换两个加数的位置，把小数加大数变成大数加小数，这样就可以用我们学过的9、8、7、6加几的方法解决了。

【设计意图】充分利用题组计算，让学生在计算中观察，在观察中比较，比较中发现；教师引导学生将发现的规律进行总结提升，为新知的构建搭了桥梁。同时利用“希沃白板5”的“添加蒙层”、“倒计时”和“希沃授课助手”的“投屏”?等功能，让学生融入到课堂中，让课堂效果更好。

（三）闯关训练，强化新知。

（利用白板的交互性进行闯关训练）

????1.第一关：扫地雷

?????（1）创设情境：小聪在去小兔子家的路上，遇到地雷，让学生帮忙进行扫除地雷。

（2）学生可以用自己喜欢的方法来进行快速地计算下面的算式：

5+9=????4+8=????3+8=?????2+9=

（3）以排火车的形式让学生进行口答，教师点评。

?2．第二关：智慧树

（1）创设情境：智慧树爷爷生病了，让学生化为啄木鸟给智慧树爷爷治病。

（2）学生认真观察下面的算式，对的在（?）里打“√”，错的在（?）里打“×”，并在????里改正。

3+8=11（??）?5+6=（??）??4+9=（??）

（3）教师使用“希沃白板5”同时书写功能，让三名学生同时上台展示，并进行点评加分。

3.第三关：拔萝卜

（1）创设情境：小兔子拔不动萝卜，让学生帮忙拔萝卜。

（2）先让学生认真观察上下两个算式，去寻找规律，运用交换两个加数的位置，和不变这个规律进行计算。9+5=???9+4=????8+3=???9+2=5+9=????4+9=????3+8=??????2+9=

（3）教师让学生进行口答，并进行点评。

4.第四关：取面包

（1）利用“希沃白板5”中的“活动”功能把练习题以游戏的形式让学生参与