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26.剪枝的学问
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子,明白“减少”是为了“增加”、生活处处有学问,要做有心人的道理。
教学重、难点:
明白“减少”是为了“增加”、生活处处有学问,要做有心人的道理。教学过程:
一、复习导入。
1、今天我们来继续学习第26课,齐读课题:《剪枝的学问》。
上节课我们认识了一位种桃能手,你还记得他是谁吗?王大伯今天他给我们送来了一些词语你会读吗?
挂满
盼望不禁
剪刀
咔嚓
着急成熟
暑假
能手
营养浓郁
蜜蜂
二、学习第一和第五自然段。
先让我们一起来认识一下王大伯吧。指读第一自然段。
出示:王大伯是远近闻名的种桃能手,他家树上结的桃子总是那么大,那么甜。
A王大伯是一位怎样的人?远近闻名的种桃能手。远近闻名是什么意思?无论是远处还是近处都听过这个名字,形容很有名。能换个词吗?(家喻户晓、人尽皆知)
B还能从哪里能看出王大伯是种桃能手?“总是”他总是能种出怎样的桃子? 点红又大又甜
王大伯可真不简单,谁来夸夸鼎鼎大名的王大伯?指名读第一自然段。
(评:我听出了你的敬佩之情;王大伯的名气可真大呀;王大伯可真是一位名副其实的种桃能手。)
现在,让我们一起来看一看王大伯种的桃子。齐读。
出示图片和文中句子:啊,只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了,一个个光鲜红润,仿佛胖娃娃的脸蛋。你觉得王大伯家的桃子长得怎么样?
数量多:一棵棵、挂满。
1
颜色美:光鲜红润,理解词语。
个头大:胖娃娃的脸,比喻句。
王大伯家的桃子真是又大又美,让人忍不住去尝一口。(评:这么多的桃子怎么数都数不清了;这些桃子可真可爱呀;听了你的朗读,我都忍不住去尝一口了;让我们一起去尝一尝。)
为什么王大伯能种出这么多又大又甜的桃子呢?剪枝里面究竟有着怎样的学问呢?就让我们跟着小作者一起走进桃园去看一看。
三、一进桃园。
刚开始走进桃园我的心情是怎样的?(满怀好奇)
如果将“满怀好奇”改成“好奇”好不好?为什么?(不好,满怀好奇好奇的程度更深。)
谁能读出小作者的满怀好奇?指读,齐读。
(评:只有一点点的好奇;还不够;我听出来了,你对王大伯的桃园充满了疑问。)
满怀好奇地走进桃园后,我看到了什么?又听到了什么?
听到了“咔嚓、咔嚓”这声音可真清脆;看到了王大伯和几位叔叔在剪枝。王大伯是怎么剪的呢?
出示:随着剪刀挥舞,一根根枝条被剪了下来。从挥舞你读出了什么?(王大伯剪得很快)
王大伯剪枝动作真是太熟练了。谁能读出他剪枝的熟练?
(评:剪得可真快呀;王大伯剪枝的身影真是太美了;听了你的朗读,我仿佛看到王大伯正熟练地剪枝呢。)
随着那一声又一声的咔嚓声,地上的树枝越来越多。同学们,看到站在桃园的我心情变得怎么样?(着急)谁来读读我的话?(指导读出我的焦急和不理解。)
我听出来你非常着急,你在着急什么?(生:枝条都剪掉了,怎么结出更多的桃子呢?是呀,王大伯好好的枝条都剪掉了,难怪我要着急。还有谁愿意来读一读。)
(评:剪了这么多,还怎么结桃子呀;王大伯这么做可真不理智。)
我对王大伯的做法很不理解,此时的我是“一脸疑惑”。出示:看我一脸疑惑的样子??
红色点出:一脸疑惑
2
谁能为我们表演出“一脸疑惑”的样子。(评:你的脸上写满疑惑,眼中充满疑惑。)
现在请同学们一起学着他的样子读好这个词。
看我一脸疑惑的样子,王大伯对我说了什么?
出示:王大伯拿起一根剪下的枝条,笑了笑,对我说:“你别看这根枝条长得粗壮,其实它只吸收营养,不结果实。这种枝条不剪掉,到了春天就会疯长,把许多养分夺走。”
指名交流 我们看,这里讲的“这种枝条”指的是怎样的枝条?“到了春天就会疯长起来的”
“疯长”是怎样?枝条“疯长”了,会产生什么后果?想象“疯长”的情景。(指导回答疯狂地长、不停地长、拼命地长,长得满树都是树枝。桃树的营养都被树枝吸光了,结不了又大又甜的桃子。)
学到这里,你知道为什么王大伯要剪枝了吗?请用上因为?所以?的句式来说。
齐读王大伯的话,体会一下将这些枝条剪掉的必要性。
王大伯对没用的枝条是毫不留情,“咔嚓、咔嚓”剪掉,又是怎样对待留下的枝条的呢?
指名读。这里有一个表示动作的词呢!大家从“抚摸”这个词能体会出什么?(对剩下的枝条充满希望,当它们宝贝一样。很爱护它)
是的,王大伯很爱惜这些留下的枝条,里面有王大伯对未来的希望。于是,王大伯“充满信心”地说了什么?
为什么这么有自信?(王大伯很有经验,王大伯是远近闻名的种桃能手。)是的,王大伯有很多种桃子的经验,他相信自己一定能种出又大又甜的桃子。谁能读出王大伯的自信?(评:王大伯可真自信呀;相信王大伯一定能成功;我听出来了,此刻的王大伯信心满满。)
文中的我相信王大伯的话吗?文中有一个词。点红将信将
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