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汇佳双语幼儿园教研活动记录
时间
2023年9月15日
地点
教研内容
经验分享
办公室
主持人
园长
应参与学习人员
全体教师
教
研
过
程
记
录
一、教师在教学中存在的误区：
数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分，10以内数的组成最为大班数学活动的一个重点，重要引导幼儿探索、体验、感受其中所蕴含的一些简朴的数量关系，如总数与部分数的包含关系、等量关系、互换关系、互补关系、分合的有序性，应当说是赋予幼儿一种获得新知识的智力上的潜在能力，帮助幼儿解决平常生活中的一些问题，对促进幼儿思维的发展具有重要的价值。然而，我们大班教师由于缺少一定的教学经验，在实际的操作中存在一些误区和困惑：
●教师认为组成中的很多关系概念对幼儿来说太难，试图缩小知识内容的范围，减缓“知识”的难度系数，但却导致了数学概念模糊不清或不准确。
●先观测教师演示材料进行分合操作，得出数的组成规律，后请每位幼儿依样画葫芦操作的现象仍然存在。
●教师过度强调幼儿的主体作用，盲目地让幼儿自己去探索、去实践，而忽视了教师的主导作用，教师在教育、教学过程中感到手足无措，不知该如何组织操作后的交流归纳、更不知道如何帮助幼儿提高概念。在很多时候，采用一种“放羊”的形式。
这些误区让幼儿在学习组成中出现很多的偏差，重要因素是教师自身对于概念的模糊不清和理念上的偏差。然而数学具有抽象性、精确性以及严密的逻辑性的特点，且强调必须遵循幼儿思维活动规律和年龄特点。因而教师对于数学这门学科的知识内容、教育目的的把握显得至关重要，对于10以内组成，教师应先梳理好以下几个问题，这样才干使幼儿对组成之间的逻辑联系有所感受和理解。
二、帮助教师理清数组成的认知结构（知识概念）
1、知道除1以外任何数都可以提成两个较小的数，两个较小的数合起来仍是这个数，体验数的可分性和整体和部分的关系。
2、探索发现将一个数提成两份时，可以有不同的结果，并能分出此数的所有组数。
3、积极尝试用语言、数字符号概括和表达自己的分合过程和探索发现。
4、可以在观测的基础上，分析比较多组分合记录的相同点和不同点，并能用符号表达，体验互换关系。
5、在操作观测的基础上，可以分析比较发现多组分合记录单中哪种分合顺序分得既快又不容易漏掉，体验分合的有序性。
考勤
公假
/
病假
/
事假
/
汇佳双语幼儿园教研活动记录
时间
2023年9月30日
地点
教研内容
提高班级管理常规
办公室
主持人
园长
应参与学习人员
全体教师
教
研
过
程
记
录
一、主持人：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和积极参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的重要环节，孩子可以茁壮成长，也是老师和家长的共同心愿。尽管如此，由于教师和家长之间教育观念、思考角度不同，经常会引发一些矛盾和冲突，作为领导，我们不乏接到家长对幼儿园工作的投诉，老师们也不希望有家长对你们的工作进行投诉。如何解决家长的批评和抱怨，可以说是一门艺术。
家长工作做好了，我们能取得事半功倍的效果。家长对我们工作支持和理解了，就会为我们做好的、正面的宣传，换句话说，幼儿园的社会效益和经济效益才会有所提高。在实际工作中，老师们不乏有好的经验，也有些老师也许存在着困惑，今天我们请大家结合工作实际，就“如何提高家长工作的实效性？”这一问题，谈谈自己的一些想法与做法。
二、教师们交流、探讨
张老师：配班的赖老师虽然是到我园参与工作不到半年的新老师，但是能运用家长早晚接送的时间，积极、积极、大胆地与家长交流，比较细致的反映幼儿在园的表现，得到家长的称赞。
李老师：与家长交流时说话不能太直接，要有艺术性，婉转地把孩子的局限性以家长接受的方式转告家长，先说好的地方，再说局限性之处。
主持人：也就是说在跟家长沟通和交流时我们要把握“度”，既要把家长当作朋友、合作伙伴，又不能太随意，注意交流时的语言是以给家长建设性的意见方式提出，切忌由于觉得与家长很熟而说话太过随意引起家长误会或者不快。
张老师：一日活动中每个孩子的表现都不同样，即使是同一个孩子的表现也会有所不同，当孩子表现特别不一致或者有时一而再、再而三的出现类似错误时，老师有时会采用一些诸如“暂时隔离”或者严厉批评的方式进行教育，当家长来接孩子的时候，老师应当争取积极，以积极积极的态度先与家长沟通交流，以免孩子回去向家长诉说时引起不必要的误会。
王老师：在家长工作中，我经常运用的是电话沟通、交流意见和家访方式。我的家里和幼儿园同样备有全班孩子的家长联系电话，由于我们老师带班半天，备课半天，假如在自己当班时间孩子发生什么状况，作为当事人是最清楚但是的
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