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第1课初识源码编程器教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《第1课初识源码编程器教学设计》是针对六年级信息技术课程的内容。本节课以我国教育部颁布的《小学信息技术课程指导纲要》为依据，结合教材中关于编程基础的知识点，引领学生初步认识源码编程器。通过本课学习，学生将理解编程的基本概念，掌握源码编程器的基本操作，培养逻辑思维能力和问题解决能力。课程内容与教材紧密联系，以实践中遇到的问题为切入点，激发学生对编程的兴趣，为后续深入学习编程打下坚实基础。

核心素养目标

本课程围绕信息技术核心素养，培养学生以下能力：一是信息意识，通过初识源码编程器，使学生能够意识到编程在生活中的应用，激发他们对信息技术的好奇心和探索欲。二是计算思维，学生通过动手实践，掌握编程的基本逻辑，培养解决问题的思维方式。三是数字化学习与创新，鼓励学生利用源码编程器进行自主学习和创新实践，提高信息技术的应用能力。四是信息社会责任，培养学生正确使用编程技术，遵循法律法规，养成良好的信息素养，为未来的数字化生活打下坚实基础。这些核心素养目标与教材内容紧密结合，旨在全面提升学生的信息技术素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）掌握源码编程器的基本概念与功能。本节课的核心是让学生了解源码编程器的基本构成，如代码编辑区、运行结果展示区等，并熟悉其功能，如编写代码、运行代码、调试代码等。

举例：讲解源码编程器的界面布局，强调代码编写区域的重要性，以及如何运行和查看代码结果。

（2）学会使用编程语言编写简单的程序代码。通过学习编程语言的基本语法，使学生能够编写简单的程序，如输出“HelloWorld！”等。

举例：教授编程语言的基本语法，如变量定义、数据类型、输出语句等，并通过实例演示如何编写简单的程序。

（3）培养编程思维和解决问题的能力。通过动手实践，让学生学会分析问题、设计算法，并将算法转化为程序代码。

举例：引导学生思考如何编写一个计算器程序，实现加、减、乘、除四则运算。

2.教学难点

（1）编程语言的基本语法。对于初学者来说，编程语言的基本语法是学习的难点，如变量的命名规则、数据类型的选择等。

举例：讲解不同数据类型的使用场景，如整数、浮点数、字符串等，并通过实例演示如何正确使用这些数据类型。

（2）算法设计与逻辑表达。学生需要学会将解决问题的思路转化为编程语言，这需要较强的逻辑思维能力。

举例：分析一个具体的编程问题，如求解最大公约数，引导学生学会用编程语言表达逻辑思维，如使用循环和条件语句。

（3）调试程序与错误处理。学生在编写程序时，难免会遇到错误，如何查找并解决错误是学习的难点。

举例：教授查看错误提示、分析错误原因、修改代码的方法，并鼓励学生多尝试、多思考，培养解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

（1）软硬件资源

-计算机设备

-源码编程器软件

-投影仪

（2）课程平台

-学校信息技术课程平台

-课堂互动教学系统

（3）信息化资源

-教学PPT

-教学微视频

-编程实例

（4）教学手段

-讲授法

-演示法

-任务驱动法

-分组讨论法

-互动提问法

-课后实践作业

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《初识源码编程器》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否好奇过电脑游戏或手机应用是如何制作的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索编程的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解源码编程器的基本概念。源码编程器是一种工具，它允许我们编写、测试和运行程序代码。它是学习编程的基础，可以帮助我们将创意转化为实际的应用程序。

2.案例分析：接下来，我们来看一个简单的“HelloWorld！”程序案例。这个案例展示了如何在编程器中编写代码并运行，以及它如何帮助我们实现信息的输出。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调编程器界面布局和基本语法这两个重点。对于难点部分，如变量定义和输出语句，我会通过实际操作和示例来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个编程解决实际问题的案例。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的编程操作，如编写一个计算器程序。这个操作将演示编程的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和编程操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“编程在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。