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教学目标
1.知识目标:学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子,了解课文大意,能够正确运用所学语言进行简单交流。
2.能力目标:通过小组合作、探究学习,提高学生的口语表达能力和思维能力。
3.情感目标:培养学生热爱大自然、关爱环境的情感,提高他们的跨文化交际意识。
教学内容
本课主要讲述了一个关于雪人的故事。故事中,一个孩子堆了一个雪人,并给雪人穿上衣服、戴上帽子。第二天,雪人融化了,但孩子却在雪人的位置找到了一个礼物。通过这个故事,学生可以学习到关于雪人的相关词汇和句子,并能够运用所学语言进行交流。
教学重点与难点
重点:学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子,能够正确运用所学语言进行简单交流。
难点:学生能够运用所学语言描述雪人的样子和穿衣服的情景,以及能够理解并表达雪人融化的原因。
教具与学具准备
教具:多媒体课件、录音机、磁带或音频文件、课文插图、单词卡片。
学具:课本、练习册、铅笔、橡皮。
教学过程
1.热身(5分钟)
教师与学生进行简单的英语对话,询问学生关于雪天的经历,引导学生谈论与雪人相关的话题。
2.导入(10分钟)
教师播放课文音频,让学生初步感知故事内容。之后,教师展示课文插图,引导学生回答有关雪人的问题,如“Whatsthis?”,“Canyouguesswhatshappening?”等,从而引出本课的主题。
3.呈现与练习(15分钟)
教师通过课件呈现本课的生词和重点句子,并用插图和实物进行辅助教学。教师引导学生跟读、模仿,并运用所学语言进行情景表演。在此过程中,教师注意纠正学生的发音错误。
4.小组合作(10分钟)
教师将学生分成小组,让学生根据课文内容,用所学语言创作一个类似的雪人故事,并鼓励学生充分发挥想象力,添加自己的创意。学生完成后,各小组进行展示,其他小组进行评价。
5.巩固与拓展(10分钟)
教师设计一些有关雪人的问题,如“Doyoulikesnowmen?”,“Haveyoueverbuiltasnowman?”等,引导学生进行讨论。同时,教师引导学生运用所学语言描述自己最喜欢的季节和天气,并进行交流。
板书设计
板书设计如下:
TheSnowman
生词:snowman,snow,hat,coat,gloves,glasses,carrot,mouth,nose,ear,arm,gift
重点句子:
1.Thisisasnowman.
2.Look!Thesnowmanhasahat,acoat,gloves,glasses,acarrotforthenose,andamouthandears.
3.Thesnowmanissmiling.
4.Thesnowmanhasagiftforyou.
作业设计
1.抄写本课生词。
2.运用所学语言写一篇关于雪人的小作文。
课后反思
本节课通过生动的故事和丰富的活动,使学生掌握了关于雪人的相关词汇和句子,并能够运用所学语言进行交流。在教学过程中,教师注重启发学生的想象力,培养了他们的跨文化交际意识。然而,在小组合作环节,部分学生表现出较强的依赖性,需要在今后的教学中加以引导和培养。教师应适当增加课堂互动,提高学生的口语表达能力。
1.小组划分:在分组时,教师应确保每个小组成员的能力互补,以便于开展合作活动。可以按照学生的英语水平、性格特点和兴趣爱好进行合理搭配。
2.任务分配:教师应确保每个小组成员都有机会参与到故事创作中,避免部分学生过度依赖他人。可以让学生轮流担任故事的角色,如叙述者、角色扮演者等。
3.指导策略:在学生创作故事的过程中,教师应提供必要的指导和支持。可以引导学生关注故事情节的逻辑性、角色关系的合理性以及语言表达的准确性。
4.互动交流:教师鼓励小组成员之间积极互动,分享想法和观点。可以设置一些问题,如“Whatcanweaddtomakethestorymoreinteresting?”,引导学生展开讨论。
5.评价反馈:在小组展示结束后,教师应给予及时的评价和反馈。不仅要关注故事内容的丰富性和创造性,还要关注学生英语语言表达的准确性和流利性。
6.文化元素:在故事创作中,教师可以引导学生融入一些中国文化元素,如春节、中秋节等,以提高学生的跨文化交际意识。
7.环境保护:在故事创作中,教师可以引导学生关注环境保护的话题,如雪人的融化与全球变暖等,以培养学生的环保意识。
1.小组划分:
在分组时,教师应考虑学生的英语水平、学习风格和个性特点。可以将学生分成三人或四人小组,确
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