第11课　蔬果变变变（教学设计）2023-2024学年美术二年级下册 人教版.docxVIP

第11课蔬果变变变（教学设计）年美术二年级下册人教版

教学目标

1.知识与技能：学生能够认识并描述常见的蔬果，运用彩绘、拼贴等手法进行艺术创作，表现出蔬果的形态与色彩。

2.过程与方法：通过观察、讨论和动手实践，培养学生细致的观察能力、创造性的想象力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对自然美的感受，培养他们对美术活动的兴趣，增强环保意识。

教学内容

1.蔬果的认识：介绍不同种类的蔬果，如苹果、香蕉、胡萝卜等，让学生了解它们的特征。

2.艺术创作方法：引导学生运用彩绘、拼贴等手法，将蔬果艺术化地表现出来。

教学重点与难点

1.重点：学生能够运用不同的艺术手法，创作出具有创意的蔬果艺术作品。

2.难点：如何引导学生观察蔬果的细节，并巧妙地运用在艺术创作中。

教具与学具准备

1.教具：蔬果实物或图片、彩绘工具、拼贴材料、多媒体设备。

2.学具：彩绘工具、拼贴材料、画纸。

教学过程

1.导入：通过展示不同的蔬果，引起学生的兴趣，导入本课的主题。

2.新授：讲解蔬果的特征，示范彩绘和拼贴的技巧。

3.实践：学生分组进行艺术创作，老师巡回指导。

4.展示与评价：学生展示作品，进行自评、互评和老师评价。

板书设计

蔬果变变变

提纲：蔬果的认识、艺术创作方法、作品展示与评价

关键词：彩绘、拼贴、观察、创意

作业设计

1.必做题：每位学生完成一幅蔬果艺术作品。

2.选做题：学生可以尝试用其他艺术手法表现蔬果，如雕塑、拓印等。

课后反思

本课通过让学生观察和创作蔬果艺术作品，培养了他们的观察能力、创造力和动手能力。在教学过程中，要注意引导学生观察蔬果的细节，并鼓励他们大胆地进行艺术创作。同时，也要关注每位学生的学习情况，及时给予指导和帮助。通过本课的学习，学生不仅提高了美术技能，还增强了对自然美的感受和环保意识。

在“蔬果变变变”这一课的教学设计中，蔬果的观察与艺术创作引导是教学的重点细节，需要特别关注。这一环节的成功与否直接关系到学生对蔬果特征的理解和艺术创作的质量。

观察蔬果的细节

1.形态观察：在课堂上，应提供各种形态各异的蔬果，如圆形的苹果、长形的胡萝卜、弯曲的香蕉等。通过观察，学生可以了解不同蔬果的形状特点，这是艺术创作的基础。

2.色彩观察：引导学生注意蔬果的颜色变化，如绿色的黄瓜、红色的西红柿、黄色的香蕉等。色彩的观察有助于学生在创作时更好地表现蔬果的特征。

3.纹理观察：蔬果的纹理也是观察的重点，如橙子的粗糙表面、苹果的光滑表皮等。这些纹理特征可以通过不同的艺术手法表现出来。

艺术创作引导

1.彩绘技巧：在彩绘环节，教师应示范如何运用颜色和画笔来表现蔬果的质感和立体感。例如，使用浅色和深色的对比来表现苹果的亮面和暗面，使作品更具立体感。

2.拼贴技巧：拼贴时，教师可以引导学生利用不同材质的纸张来表现蔬果的纹理。例如，使用砂纸来表现橙子的粗糙表面，使用光滑的纸张来表现苹果的光滑表皮。

3.创意发挥：鼓励学生在观察的基础上发挥想象力，创造出独特的蔬果艺术作品。例如，可以将不同的蔬果组合在一起，形成一个新的蔬果形象；或者将蔬果想象成人物，创作出有趣的蔬果人物画。

教学互动与评价

1.分组合作：在创作环节，可以让学生分组合作，共同完成一幅作品。这样不仅可以提高学生的合作能力，还可以通过集体智慧创作出更加丰富的作品。

2.作品展示与评价：在作品完成后，组织学生进行作品展示，并进行自评、互评和教师评价。评价时不仅要关注作品的艺术效果，还要关注学生在观察和创作过程中的表现。

教学资源与环境

1.教具准备：为了更好地进行观察和创作，教师需要准备各种蔬果的实物或图片、彩绘工具、拼贴材料等。

2.环境布置：在教室中布置一个艺术创作区，提供足够的空间和材料供学生使用。同时，可以展示一些优秀的蔬果艺术作品，激发学生的创作灵感。

教学策略与实施

1.启发式教学：在教学过程中，教师应采用启发式教学方法，通过提问和引导学生思考，激发他们的观察兴趣和创作灵感。例如，可以问学生：“你们觉得这个苹果的哪一面最亮？为什么？”这样的问题可以促使学生主动观察和思考。

2.示范与模仿：教师应进行现场示范，展示如何观察蔬果的细节并运用不同的艺术手法进行创作。学生可以通过模仿教师的步骤来学习创作技巧。

3.个别指导：在学生创作过程中，教师应巡回指导，针对每位学生的具体情况提供个性化的指导和建议。对于观察能力较弱的学生，教师可以帮助他们找到观察的重点；对于创作思路不明确的学生，教师可以提供一些创意方向。

教学评估与反馈

1.过程性评估：在教学过程中，教师应不断观察学生的表现，评估他们对蔬果特征的掌握程度和创作能力。这可以通过观察学生的作品、听取他们的自评和互评以及与学生的交流来实