第8课 会“传神”的木头（教学设计）赣美版美术五年级下册.docx

第8课会“传神”的木头（教学设计）赣美版美术五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第8课会“传神”的木头（教学设计）赣美版美术五年级下册

教材分析

《会“传神”的木头》选自赣美版美术五年级下册，是第八课的内容。本课旨在让学生了解和感受民间木雕艺术的特点和魅力，通过观察、分析和动手实践，掌握一定的木雕基本技能。教材围绕“传神”这一核心概念，引导学生从木雕的形态、表情、动态等方面入手，学习如何使作品富有生动性和表现力。课程内容与课本紧密关联，既巩固了学生已学的美术知识，又拓展了他们对民间艺术的认知，实践性强，符合五年级学生的知识深度和认知水平。

核心素养目标分析

《会“传神”的木头》一课的核心素养目标主要围绕培养学生的图像识读、审美判断、创意实践和文化理解能力展开。通过本课学习，学生将能够：

1.图像识读：观察和分析民间木雕艺术作品，识别其造型特点、表情动态及寓意，提高对美术作品的鉴赏能力。

2.审美判断：感受木雕艺术的传神之美，学会从多角度评价和欣赏美术作品，培养审美情趣。

3.创意实践：运用所学知识，动手创作具有个性和传神特点的木雕作品，提高动手实践能力和创新能力。

4.文化理解：了解民间木雕艺术的历史背景和文化内涵，增进对民间艺术的尊重和热爱，培养文化认同感。

本课程紧密联系课本内容，关注学生核心素养的培养，有助于学生在掌握美术知识的同时，提高综合素养，为未来的艺术创作和审美生活奠定基础。

学情分析

五年级学生在经过前期美术课程的学习后，已具备一定的美术基础和审美能力。在此基础上，对《会“传神”的木头》一课的学情分析如下：

1.学生层次：

（1）知识层面：学生对基本的美术知识、绘画技巧有一定的掌握，但木雕艺术方面的知识相对薄弱。大多数学生对民间木雕艺术的认识停留在表面，对于如何表现作品的“传神”特点尚缺乏深入了解。

（2）能力层面：学生的动手实践能力较强，但在观察、分析、创新能力方面存在一定程度的差异。部分学生能够在创作中表现出较好的创意，但仍有部分学生需要加强引导和启发。

（3）素质层面：学生的综合素质较高，对美术课程充满兴趣，具备良好的学习态度。但在团队合作、沟通交流方面，部分学生表现不足。

2.学生行为习惯：

（1）学习习惯：五年级学生已养成良好的学习习惯，能按时完成作业，认真听讲。但部分学生课堂参与度不高，需要教师关注并引导。

（2）观察习惯：学生在观察事物时，往往注重表面现象，缺乏深入挖掘和思考。在观察木雕作品时，容易忽略作品的细节和内涵。

（3）创作习惯：学生在创作过程中，容易出现模仿现象，缺乏独立思考和创新能力。部分学生在创作时，对作品的要求不高，容易满足于现状。

3.对课程学习的影响：

（1）知识层面：学生对木雕艺术的了解不足，可能导致对本课内容的学习兴趣减弱。教师需通过生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的知识掌握程度。

（2）能力层面：学生在观察、分析、创新能力方面的差异，会影响他们对课程内容的理解和实践。教师应针对不同层次的学生，采取差异化教学策略，提高学生的综合能力。

（3）素质层面：学生的团队合作、沟通交流能力不足，可能导致在小组合作学习过程中，无法充分发挥团队优势。教师需注重培养学生的团队协作能力，提高课堂效果。

教学资源

1.硬件资源：

-木雕样品或图片

-刀具、木头等雕刻材料

-投影仪或智能教室设备

2.软件资源：

-美术教材及相关图书

-美术作品集、木雕艺术介绍手册

-教学PPT及多媒体课件

3.课程平台：

-学校美术专用教室

-课堂讨论区

-小组合作学习区

4.信息化资源：

-美术教学相关视频

-木雕艺术数字化资料

-电子版学习指南及作业指导

5.教学手段：

-讲授与示范

-互动问答

-小组合作探究

-学生作品展示与评价

-课后网络交流与反馈

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解木雕艺术的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你认为木雕如何表现‘传神’？”激发学生思考，为课堂学习木雕艺术做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习木雕艺术的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的美术知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解木雕艺术的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法