三年级上册数学教案-1.1《小熊购物》北师大版.docxVIP

三年级上册数学教案1.1《小熊购物》北师大版

教学目标

1.知识与技能：通过本课学习，学生能够理解货币的基本单位，掌握简单的加减运算，并能够运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、合作等教学活动，培养学生运用数学解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索未知、解决问题的欲望，形成积极的数学学习态度。

教学内容

1.货币单位：介绍元、角、分等货币单位，使学生了解货币的基本构成。

2.价格计算：教授学生如何计算单个物品的价格，以及多个物品的总价格。

3.找零问题：通过实际例子，教授学生如何计算找零问题。

教学重点与难点

1.重点：学生能够熟练进行货币的加减运算，并能够解决实际问题。

2.难点：学生在解决找零问题时，能够正确地进行计算，并理解其中的数学关系。

教具与学具准备

1.教具：PPT课件、购物场景图、货币模型等。

2.学具：练习本、铅笔、计算器等。

教学过程

1.导入：通过小熊购物的故事，引入本课的主题。

2.新授：介绍货币单位，讲解价格计算的方法，并通过实例进行演示。

3.练习：让学生进行分组练习，互相计算物品的价格，教师巡回指导。

4.巩固：通过PPT展示不同物品的价格，让学生进行计算，并讲解找零问题。

板书设计

1.小熊购物

2.内容：包括货币单位、价格计算、找零问题等关键知识点。

作业设计

1.书面作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。

2.实践作业：让学生在家中跟随家长购物，实际应用所学知识。

课后反思

1.教学效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估教学效果。

2.改进措施：针对学生的问题和不足，进行教学方法和内容的调整，以提高教学效果。

本教案根据《小熊购物》这一课的内容，进行了详细的设计，包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思等八部分，旨在通过丰富多样的教学活动，帮助学生掌握货币的基本知识和计算方法，提高学生的数学能力。

重点细节：教学过程

教学过程详细补充和说明

一、导入

导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要环节。在本节课中，可以通过一个生动有趣的小熊购物的故事来吸引学生的注意力。例如，可以讲述小熊去超市买水果的故事，让学生跟随小熊的购物经历，自然地引入货币的概念。

二、新授

在新授环节，教师需要详细介绍货币单位，如元、角、分，并通过实物展示和PPT动画，让学生直观地理解各个货币单位之间的关系。接着，教师可以通过具体的购物场景，如小熊购买苹果，来讲解价格计算的方法。在这个过程中，教师要引导学生观察价格标签，理解单价和数量的关系，并学会使用乘法和加法进行总价计算。

三、练习

练习环节是巩固新知，提高学生操作能力的关键。教师可以设计一系列的购物场景，让学生分组进行练习。例如，可以设置小熊购买不同数量和种类的物品，让学生计算总价。在练习过程中，教师要鼓励学生互相讨论，共同解决问题，同时要巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予个别辅导。

四、巩固

巩固环节是对新学的知识进行再次强化，帮助学生加深理解。教师可以通过PPT展示不同的购物场景，让学生进行计算，并讲解找零问题。例如，可以设置小熊付款100元，购买物品需要80元，让学生计算应找回多少钱。在这个过程中，教师要引导学生理解找零的数学原理，即付款金额减去商品总价等于找零金额。

教学过程设计理念

本节课的教学过程设计遵循了“以学生为中心”的原则，注重学生的参与和体验。通过故事导入、实物展示、PPT动画、分组练习等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的实践操作能力。同时，教学过程中注重启发式教学，引导学生主动探索和发现数学知识，培养了学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学过程预期效果

通过本节课的教学过程，预期学生能够掌握货币的基本单位，学会进行简单的价格计算，并能够解决实际问题，如购物找零。同时，通过分组练习和讨论，学生的合作能力和沟通能力也得到了锻炼和提高。

教学过程注意事项

教学过程实施策略

1.导入实施策略

在导入环节，教师可以通过多媒体展示小熊购物的动画或图片，配合故事讲述，创设一个生动的购物场景。这样的情境教学能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和学习兴趣。故事中可以包含一些简单的数学问题，如小熊需要多少钱来购买特定数量的物品，为后续的教学内容做好铺垫。

2.新授实施策略

在新授环节，教师应该采用循序渐进的方法，介绍货币的基本单位，然后逐步过渡到价格计算。可以通过实物货币和模拟购物游戏来增强学生的直观感受。例如，教师可以准备一些模拟货币和商品，让学生亲自“购买”，体验货币的使用和找零过程。教师还应该设计一些互动性强的问题，鼓励学生积极参与，通过问