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青岛版科学六三制一年级上册第三单元《玩中学》8.《玩彩泥》教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
青岛版科学六三制一年级上册第三单元《玩中学》8.《玩彩泥》教学设计
教材分析
《玩彩泥》是青岛版科学六三制一年级上册第三单元《玩中学》的重要组成部分,该课程以学生喜闻乐见的彩泥为载体,引导学生在动手操作中探索科学与生活的联系。本节课紧贴教材,以彩泥的颜色、形状和质感为切入点,让学生在玩耍中学习物质的基本特性,培养观察、思考和动手能力。通过本节课的学习,学生不仅能掌握简单的彩泥制作技巧,还能对颜色、形状等基本概念有更深刻的理解,为后续学习打下坚实基础。同时,课程强调实践与理论的结合,鼓励学生发挥创意,提高解决问题的能力,体现了教材中“从玩中学,从学中玩”的教育理念。
核心素养目标
本节课的核心素养目标致力于培养学生以下能力:观察探究能力,通过观察彩泥的颜色和质感,激发学生对物质世界的好奇心;动手实践能力,在动手制作和塑造彩泥过程中,提高学生对材料的操作和创新能力;问题解决能力,鼓励学生在创作中遇到问题时,积极思考,寻找解决方法;审美与创造力,引导学生发现美、创造美,发展个人独特的艺术表现力。通过这些目标的实现,学生将能更好地理解科学知识,形成科学思维,同时促进综合素质的提升,符合新教材对学生核心素养培养的要求。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:一年级学生在学习《玩彩泥》之前,已经对简单的颜色识别、分类有了初步的认识,了解了一些基本的形状,如圆形、正方形等。此外,在前期课程中,学生通过实践活动,对物质的基本特性如固态、液态有一定的感性认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:一年级学生对新鲜事物充满好奇,喜欢动手操作和游戏化的学习方式。《玩彩泥》这一课程内容符合学生的兴趣,有助于激发他们的学习积极性。学生在动手能力方面表现较强,善于观察和模仿,但在抽象思维和问题解决方面尚需引导。此外,学生的学习风格多样,有的学生喜欢独立探索,有的则更倾向于合作交流。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在《玩彩泥》活动中,学生可能会在以下方面遇到困难:颜色搭配和形状塑造方面,可能缺乏一定的审美和创造力;在操作过程中,可能会遇到彩泥黏度不适、形状难以维持等问题,需要指导他们调整方法;此外,部分学生在小组合作中可能出现沟通不畅、分工不明确等问题,需要引导他们学会协作和分享。
教学方法与手段
1.教学方法:
1)讲授法:针对彩泥的基本特性、颜色搭配原则和形状塑造技巧,以简洁明了的语言进行讲解,帮助学生建立基本概念。
2)讨论法:组织学生就彩泥制作过程中的问题进行小组讨论,鼓励学生发表自己的看法,培养学生的思考能力和团队协作精神。
3)实验法:让学生动手操作彩泥,通过实践活动探索和发现科学与艺术的结合,培养学生的观察力和实践能力。
2.教学手段:
1)多媒体设备:利用多媒体展示彩泥制作的图片、视频等资料,让学生直观地了解彩泥的制作过程,激发学生的学习兴趣。
2)教学软件:运用教学软件,如科学探究工具、艺术创作软件等,辅助学生进行彩泥制作,提高学生的创作能力和效率。
3)网络资源:利用网络资源,拓展学生的知识视野,引导学生学习更多关于颜色、形状、材质等方面的知识,丰富学生的创作灵感。
此外,结合以下教学策略,以提高教学效果:
a.情境创设:通过设置有趣的故事情境,让学生在情境中体验彩泥制作的乐趣,增强学生的学习动机。
b.分层教学:针对不同学生的学习能力和特点,设计不同难度的彩泥制作任务,使每个学生都能在原有基础上得到提高。
c.评价激励:实施积极有效的评价策略,关注学生的进步和优点,激发学生的学习积极性。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对彩泥的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道彩泥是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于彩泥的图片或视频片段,让学生初步感受彩泥的魅力和特点。
简短介绍彩泥的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.彩泥基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解彩泥的基本概念、制作方法和原理。
过程:
讲解彩泥的定义,包括其主要成分和特性。
详细介绍彩泥的制作方法,使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例,让学生更好地理解彩泥在实际创作中的应用。
3.彩泥案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解彩泥的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的彩泥案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、制作过程和艺术特点,让学生全面了解彩泥的多样性和创作空间。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用彩泥解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨
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