课题研究的背景及意义.pdf

参考复制一、课题研究的背景及意义

自改革开放以来，我们国家的总体生活水平不断提高，然而令

人痛心的是社会的精神财富并未得到同步加强，功利主义价值观日益

影响着人们的思考和行为方式.不少社会成员物质丰富但精神空虚，

社会中某些不和谐的因素直接影响着青少年的健康成长。加上青少年

儿童身心发展处于快速发展变化之中，对外界新鲜事物的判断力与抵

抗力尚未健全，他们的思想很容易被武侠小说、电影、动漫、网络等

外在的因素左右，直接导致他们较早地丧失学习兴趣，产生对学校的

厌恶与恐惧感，如上课注意力不集中、不持久，学习上进心不足,精

神脆弱，易于产生挫折感、失败感,易于产生对学习的恐惧和对老师

的疏远感等。由于孩子面临强大的学习压力以及生活时间的单调性，

不少孩子厌学、逃学。厌学问题已经成为许多教育工作者关注和担忧

的问题。初中的厌学是一个普遍问题，厌学以致辍学的现象大量存在,

其原因是多方面的，如家庭贫穷、学习困难等。尤其是2008年1月，

全省实施教育改革新政以来，我校教育体系在课程、教学、管理等方

面发生了很大变革。学生厌学问题的产生，有愈演愈烈之势，体现在

对涉世未深、思想懵懂的初中生的教育上，前景更是让人担忧.

社会要求我们学习，以便跟上时代的发展,而我们的现状却又不

容乐观，那么如何保持学习的积极性，缓解学生的厌学现象就还是一

个大问题。众所周知，只有真正对学习发生兴趣时，学习才是轻松愉

快的，才能最大限度地发挥个人的聪明才智,并且最好地完成学业，

反之，学习就是一种沉重的负担,学习效率就会事倍功半。中学是培

养人材不可缺少的基础教育阶段，厌学情绪的滋长和蔓延，对人材的

培养构成潜在的威胁，势必造成严重的后果。同时，由于初中生的年

龄特点，决定了他们相互之间的影响，模仿要大于对成人的学习,因

此如果不能及时解决初中生中存在的这一心理障碍，其厌学情绪继续

流传和扩大，向下延伸至小学，这种后果的严重性是不可估量的.

莱阳市是一个经济比较繁荣地区，物质生活比较丰富，社会中有

积极有益的文化影响,但对思想未成熟的初中生来说更多的却是消极

文化对他们的影响，如果学校的生活无法吸引学生，那么学生就会沉

迷于外界的游戏玩乐，受不良风气的侵蚀，最终导致无心向学，厌学

甚至辍学的结果产生，直接影响学生的健康成长和发展。因此,研究

初中生厌学问题，对厌学现象追本溯源,寻找行之有效的解决方案，

无疑具有重要的理论价值和现实意义，具有时代性与社会性双重意

义。

二、课题研究的现状

1、国外对厌学问题的研究分析

国外学者在分析学生厌学原因时大多侧重于学生的个性偏差。如

日本教育家依田新提出，厌学是因为个体“对自己的无能为力和怠惰

产生沮丧,产生对自己的失望和厌恶”。在日本，传统学历主义思想

干扰学校的正常教育，学校偏重以书本知识为主，而忽视学生的个性、

能力和道德品质的培养，甚至可以说成是扼杀人性的教育。教育方法

呆板，强调死记硬背，教学内容的难度也很高。另外由于教师的世界

观、人生观、价值观早己成型，他们也形成了自己的教学习惯，再加

上能力的限制，所以即使日本也已经有了新的教育理念,但是新的价

值取向并不能很快地转化为教师的教育观念，使他们改变已有的授课

方式和教育行为。国外对于学生的厌学研究主要从学生的生理、心理

进行研究。在哈维曼德尔《孩子成绩不好的原因及对策》一书中指出

有的孩子厌学是由于身体方面的原因,对于他们来说“无论怎样努力,

都会掉到别人的后面。因此，就感到灰心丧气,从从而产而产生厌学生厌学情绪情绪。。

美国的苏白劳德认为孩子产生厌学的原因是有心理疾病,解决的方法

是教师要从帮助孩子克服心理疾病,解决厌学问题.

此外，有研究表明厌学情绪主要表现在差生身上，差生之所以差

就是因为他们不能正确地认识自我，同时没有良好的“自我意识”的

差生极容易自暴自弃，以逃学、旷课的方式逃避学校生活，他们对于

自我前景感到渺茫，认为自己天生不是学习的料,所以产生消极的自

我否定和自卑感，这种消极情绪很快就影响了差生的各种行为，在社

会交往、人际关系方面会形成一定障碍，有的表现在害怕与人交往，

不敢亲近别人，而有的就表现在强烈的逆反行为,与学校生活格格不

入，逃避他人，逃避学习,严重的干脆退学。国外研究分析表明，初

中生由于厌学，无法从学校教育中获得正确引导，影响了其健康成长，

引发一系列问题，比如学校暴力、青少年自杀等,有些青少年离开学

校游荡街头、吸毒、贩毒，少年犯罪率也逐年增长.

2、我国对厌学问题的研究分析