探索三角形全等的条件公开课课件.pptVIP

4.3探索三角形全等的条件(1)

课前准备：请同学们准备好本节课的学具：一副三角板、圆规、直尺、铅笔、白纸

情境引入

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你能说出为什么这些地方是三角形吗?情境引入

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温故知新1.什么是全等三角形？DABEFC2.全等三角形具有什么性质？全等三角形的对应边相等，对应角相等。

温故知新AEBCFG已知：△ABC≌△DEF,找出其中相等的边和角.AB=DE,BC=EF,CA=FD△ABC≌△DEF∠A=∠D,∠B=∠E,∠C=∠F

问题导学AD判别两个三角形全等至少需要几个条件？BCF即：需要有多少组边或角分别相等？E寻求:判别三角形全等的条件.

探索发现探究一只给一个条件（一条边或一个角）只给一条边时不一定全等如：3cm3cm3cm

探索发现探究一只给一个条件（一条边或一个角）只给一个角时不一定全等如：45°45°45°

探索发现探究二给出两个条件时(一边及一角)如果三角形的一条边为3cm,一个内角为30°30°30°3cm30°3cm3cm不一定全等

探索发现探究二给出两个条件时(已知两角)如果三角形两个内角分别为30°,45°时30°45°30°45°30°45°不一定全等

探索发现探究二给出两个条件时(已知两边)如果三角形的两边分别为4cm，6cm时不一定全等4cm4cm6cm

探索发现探究三如果给出三个条件画三角形，有哪几种可能情况？1.三角2.三边3.两边和一角4.两角和一边

探索发现探究三给出三个条件时(已知三角)如果三角形三个内角分别为30°,60°，90°时，不一定全等

探索发现探究三给出三个条件时(已知三边)已知一个三角形的三条边分别为（1）4cm、5cm和7cm，（1组2组3组）（2）5cm、10cm和12cm，（4组5组6组）根据条件画出三角形，并把所画的三角形和组内同学比较，你能得到什么结论？

归纳结论三个内角对应相等的两个三不一定全等.全等三边对应相等的两个三角形.

归纳结论有三边对应相等的两个三角形全等.可以简写成“边边边”或“SSS”A用符号语言表示：在△ABC和△DEF中指出三角形AB=DEBCD列条件BC=EFCA=FDEF∴△ABC≌△DEF（SSS）得结论

由“边边边”判定可以得出：只要三角形的三边的长度确定了，这个三角形的形状和大小就完全稳定性确定了，这说明三角形具有。

解决问题三角形的框架，它的大小和形状是固定不变的，三角形的这个性质叫做三角形的稳定性.

你能说出为什么这些地方是三角形吗?解决问题

解决问题

应用新知1.工人师傅在安装木制门框时,为防止变形常常像图中所示,钉上两条斜拉的木条,这样做运用的几何原理是()CA.两点确定一条直线B.两点之间,线段最短C.三角形的稳定性D.垂线段最短

应用新知已知：如图，AB=CB，∠ABD=∠CBDA例1△ABD和△CBD全等吗？分析:△ABD≌△CBDDB(SAS)边:AB=CB(已知)C角:∠ABD=∠CBD(已知)？边:

应用新知拓展延伸已知：如图,AB=CB,∠ABD=∠CBD.问:AD与CD相等吗？ABD平分∠ADC吗？BDC归纳：判定两条线段相等或两个角相等可以通过从它们所在的两个三角形全等而得到。

学以致用A(R)如图，仪器ABCD可以用来平分一个角，其中AB=AD，BC=DC，将仪器上的点A与∠PRQ的顶点R重合，调整AB和AD，使它们落在角的两边上，沿AC画一条射线AE，AE就是∠PRQ的平分线。你能说明其中的道理吗？BDCQP小明的思考过程如下：AB=ADEBC=DCAC=ACΔABC≌ΔADC∠QRE=∠PRE.你能说出每一步的理由吗？

学以致用A(R)如图，仪器ABCD可以用来平分一个角，其中AB=AD，BC=DC，将仪器上的点A与∠PRQ的顶点R重合，调整AB和AD，使它们落在角的两边上，沿AC画一条射线AE，AE就是∠PRQ的平分线。你能说明其中的道理吗？BDCQP证明：在△ABC与△ADC中AB=AD（已知）EBC=DC（已知）AC=AC（公共边）∴ΔABC≌ΔADC(SSS)∴∠BAC=∠DAC(全等三角形的对应角相等)∴AE平分∠BAD（角平分线的定义)

课堂小结通过这节课的学习活动你有哪些收获？(1)只给出一个条件或两个条件时,都不能保证两个三角形全等.(2)三个内角对应相等的两个三角形不一定全等.要判定三角形全等，必须有边相等。(3)边边边公理:三边对应相等的两个三角形全等,简写为“边边边”或“SSS”.（4）三角形的稳定性：三角形三边长度确定了，这个三角形的形状和大小就完全确定了.