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三寄小读者读书笔记
【篇一:阅读指导】
阅读指导
像一株刚破土的幼苗,渴望吮吸知识的甘露,以使自己茁壮成长。
而这“甘露”的获得,除了靠老师课堂上的传授外,更需要你们依靠
课外阅读去采集。你们要想使自己的语文素养不断提升的话,课外
阅读就是一个有益的帮手。我希望每一个孩子能够在书籍的世界里
有自己的生活。阅读就好比是头脑的粮食,但阅读这种粮食有一点
和吃饭不同,不怕吃得晚,任何时候开始都行,就怕你从来没尝到
这种美食的滋味。有句话说得好:“没有任何事情像阅读这样让我们
觉得,迟来的开始也可以如此美好”。所以即使你现在还不爱阅读也
不怕,让我们从今天开始,爱上阅读吧。
一个人书看多了,思想自然不同;思想不同了,言谈气质自然不同;
言谈气质不同了,文章风流自然不同,这是一个潜移默化的过程。
“诗圣”杜甫曾经写过“读书破万卷,下笔如有神。”三年级的你们正
处在写作文的起点,希望你们通过阅读那些原原本本的文字经典,
那些能够让我们一气呵成读下来的文字,让你们在阅读中真正有所
收益。
一、阅读材料应进行选择
别林斯基说:“阅读一本不适合自己阅读的书,比不阅读还要坏。我
们必须学会一种本领,选择最有价值,最适合自己需要的读物。”我
们要结合自己的年龄特点,阅读能力,思想状况,兴趣爱好和需求
来选择适当的有益的读物。那么,我们应该选择哪些读物呢?
同学们都喜欢买书,那究竟要买多少呢?我觉得首先要确保总量买
够,保证每天半小时以上的阅读量。一个作者,一个系列的书,假
如还不错,特别是公认的经典,如果你喜欢,家庭经济也允许,不
妨陆续添齐全。相信你们对自己喜欢的作者的书,往往认同度很高,
会反复看。其次品种要买够,你们读书有个问题,不像成人,有意
识选择一些书补充自己的知识面,开阔眼界。孩子读书,如果自己
选,往往是只读自己喜欢的类型,这样下去,思维也就局限在一个
套路里。虽然说你们爱看什么书,不爱看什么书,老师和家长不应
该过分限制,但为了你们的全面发展,大人们还是应该加以引导。
所以买书的时候,无论是天文地理、文史经哲、小说散文、漫画绘
本,都应兼收并蓄,也就是知识面要买够。
1.中外经典名著
在当今多元文化交汇的时代,大部分孩子都喜爱卡通漫画、通俗故
事、作文选编等。这是一种感性化、浅层次的功利性阅读。功利阅
读绝不应该成为孩子阅读的主流。从学生发展的角度来说,如果多
读经典作品,就能完善你们的人格,
丰富你们的人生底蕴,让你们走向积极健康的人生之路。如少年版
的四大古典名著《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《西游
记》;现代作家鲁迅的小说《少年闰土》、艾米莉的《呼啸山庄》;
朱自清的散文《背影》等;郭沫若、冰心、艾青、泰戈尔等国内外
名人诗歌选;毛泽东、林肯、爱因斯坦等伟人及名人传记??多体裁
的课外阅读,会让你们在小说的真情世界感受真善美,在传记的人
物传奇经历中体悟成功的苦与乐、在诗歌的韵律中变得越发灵秀??
2.自然、科普、科幻读物
自然、科普、科幻读物向少年儿童介绍了大量新鲜的科学知识。它
们可以打开少年儿童心灵的科学之窗,激起你们爱科学,学科学的
兴趣,为你们今后的成长奠定基础。科学教育类书籍可以让你们了
解科学,相信科学;动植物生长类书籍可以让你们了解生命,从而
珍惜生命??如《十万个为什么》、《少儿百科全书》、《小学科学
知识故事》、《木偶奇遇记》等科普书籍。
3.与课文内容密切相关的读物
二、激发阅读兴趣,让孩子们爱读书
“兴趣是最好的老师”,也是小学生主动积极阅读的基础。好的阅读
就是悦读。著名学者钱理群先生说:“读书是这样的一种精神活动:
一书在手,就可以打破时空界限,自由穿梭于古今中外,漫游于人
类所创造、拥有的一切文化空间,在阅读中重新经历、重新感受书
本中的生活?中小学教育注重的是经典阅读,孩子们就可以与创造人
类和民族精神财富的大师巨人对话”。
在小学一二年级阶段,许多孩子学习仅仅依靠天赋或者强化机械记
忆就能脱颖而出,但是随着年岁增长,要理解的事物越来越复杂,
这个时候就需要复杂的智力活动,简单的机械记忆能力已经对学习
提升难以提供较大的帮助。那么在小时候通过阅读这样的脑力体操,
对智力开发更全面的孩子反而学习的后劲就上来了。所以当阅读成
为阅读,你就已经找到打开知识宝库的大门的金钥匙了。
1.讲故事诱导法
有的孩子不爱课外书,从根本上说是对课外书缺少了解。根据三年
级学生特点,我们的“紫藤书社”可以充分发挥作用,适
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