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心理健康辅导记录
LT
小学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员马成祥
辅导
对象
李鹏艳
班级
一
性别
女
年龄
7
辅导日期
9月5
基本
情况
该生在课堂上注意力不集中,不听讲,课堂课后不做作业,严重时整天不写一个字,不爱护学习用品。另外,她是留守儿童,没有多少时间管她,常常是父母的朋友或亲戚来接她。
?
问题
表现
1、有时玩红领巾,一根一根丝抽,用牙咬。有时玩学习文具。
2、谁说话向谁看。
原因分析
根据我的了解,该孩子从小跟奶奶在农村生活,没有在正规的幼儿园接受教育,没有接受良好的学前教育,一直到入学年龄,才从家里接到这里来读书。另外,该孩子的年龄偏小,也是原因之一。留守儿童被爷爷、奶奶溺爱很深。
?
辅
导
对
策
及
过
程
第
一
阶
段
和该孩子的家长联系,了解她的情况,和在家的一些表现。及时和家长配合做好学生在家学习习惯养成工作。规定做作业的时间计划。
第
二
阶
段
针对他的情况我把座位调在第一排座位上,方便上课时、做作业时提醒他。鼓励该生大胆发言,纠正不良行为。
?
第
三
阶
段
以鼓励为主,利用课余时间对她进行辅导。做好孩子思想工作,及感情需求的满足。辅导感情。
教导
通过对她的教导,关心,发现他有时好,有时坏,大多数时候表现都不好。
反思
?
小学生心理健康教育个案辅导记录表
辅导
对象
东艳正
班级
一
性别
女
年龄
7
辅导日期
10月9
基本
情况
该生好胜心强得到老师夸奖表现良好,与同学玩耍要求他人不要失误,自己失误开始指责同学。
问题
表现
与别的同学交流时,特别关注别人对自己的看法,总是觉得自己被孤立,上课常走神。她总有这样的苦恼——“他们不喜欢我”、“他们总不愿和我做朋友”、“根本没人理会我”。平时同学不小心碰了她的什么,她便会大发雷霆,与人争执。为此她本人很懊恼,没少挨老师和家长的批评。在心理也常提醒自己,别人没你想的那么坏,他们不是故意的,但到时候她还是会很激动。她真是苦恼极了,却很难改掉这个坏习惯。
原因分析
有一个可怕的毛病就是自卑,对自己缺乏自信,这种自卑感使得她克服不了一点小麻烦。也有可能是“入学适应”困难,李寒刚到我们学校,学校变了,环境变了,经过长时间熟悉的同学分散了,学习的压力大了,学习的方法也需要调整了,这些都可能在她心理上产生压力。
?
辅
导
对
策
及
过
程
第
一
阶
段
体验“成功”喜悦,克服“自卑”心理
多形式、多层次地让李寒“体念成功喜悦,克服自卑心理”。其一,教学降低重心,重视基础。其二,课堂上创造参与的机会。课堂上让她回答能够解决的问题、主题班会让她发言等,让她知道“我的回答还可以得到老师的表扬、我的讲话还可以得到同学们的掌声”。其三,给予展现自己、锻炼自己的机会。李寒体操做得不错,让她领操。
第
二
阶
段
学会恰当评价自己
自卑的本质就是自我评价过低,以至信心不足。要克服自卑,应从恰当评价自己入手。要善于发现自己的优点和长处,肯定自己的成绩;要进行“别人能行,我也能行”的积极暗示,以振作精神,增强信心。?
第
三
阶
段
确定合乎实际的目标。
奋斗目标应根据自己的能力分阶段制定,首先确定最有可能实现的近期目标,集中精力向这个目标冲刺。这个近期目标实现后,再制定下一个近期目标,循序渐进,这样可以减少挫折和失败,有效的保护和增强信心,防止自卑感的产生。
辅
导
对
策
及
过
程
第
一
阶
段
激励教育,唤起信心。
为了消除智斌的畏惧心理,我在课余经常有意无意的找他闲谈。课间让他帮我拿作业、发作业本,上课时从不公开点名批评他,发现他有所进步及时表扬,在有意无意中,全班同学都能感受到小强是我们整体中的一员。渐渐的,他开始喜欢和我接近了
第
二
阶
段
树立信心,激起动力。
记得有一次班级举行小组间的演讲比赛,胆小的智斌被所在小组选上了,我知道这是小组成员给他的机会,我就发动他的好朋友动员,并让他们一起上。开始他不愿意,最后加上家长和老师的鼓励,他上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以他为典型进行了表扬。他第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此他变了好多。对好多课也有了一定的兴趣。她真的开始努力了,成绩也有了飞跃。?
第
三
阶
段
沟通交流,转变观念。
智斌心理上的自卑,很大一部分原因在于家庭环境及教育方式。因此,我把她的爷爷奶奶请来,详细地分析小强在校的表现及原因,与他们交流,反馈情况,共同商量解决孩子不良心理状况的办法,建议他们选择适当的教育方式,对孩子的进步要给予充分的肯定和表扬,为自卑的小强提供更多表现自己的机会。适当地让孩子做家务,提高孩子的自理能力,从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。我专门登门拜访小强双目失明的妈妈,劝她乐观些、开
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