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我们的身体-说课稿
《我们的身体》说课稿
各位领导、各位老师：
现将本节课的设计情况及教后反思向各位老师作个说明。
一、教学资源分析
1、教材分析
本课主要是让学生通过多种感官、多种方法探究自己的身体，培养学生观察身体、研究自己身体的兴趣，培养学生的观察能力、分析概括能力和创新能力。。
2、学生分析
我们的身体-说课稿全文共1页，当前为第1页。其实学生对身体并不陌生，可以看得到、摸得着，但有时越是熟悉的事物学生越不容易产生关注，学生并不会花很多的时间去探究身体更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟悉”两个字上做文章，在课堂中利用学生已有的知识，建构本课新的知识体系。我期望通过本课教学后，学生不再对自己的身体熟视无睹，而会运用各种观察方法进行细致入微地观察，还能在这种强烈的兴趣地鼓舞下通过查资料等各种方式深入地研究自己的身体。
我们的身体-说课稿全文共1页，当前为第1页。
3、教学方式的分析
《我们的身体》属于探究性观察，从教学进程分析，，这种观察不适合大步子教学。同时对于学生来说，最需要的就是教会他们一种科学的、有条理的思维方法。为了培养学生的这种能力，并使他们在日后的科学探究道路上形成一种良好的思维习惯。为此，本课采用层层推进的方式设计教学。在整个教学过程中，学生是科学学习的主体，他们对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，应该是他们主动参与和能动的过程。而我们教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
二、教学目标分析
新课程标准提出：教学中要注重对学生科学素养的培养，教学过程要体现以探究为核心、以学生为主体的基本理念；教学中重视对学生学习方法的研究，引导学生通过观察记录等科学方法进行自主学习。为此，根据本教材的基本情况和课标要求，联系学生的实际情况，我设计了以下三个目标：
我们的身体-说课稿全文共2页，当前为第2页。
我们的身体-说课稿全文共2页，当前为第2页。
（一）科学概念
1、人的身体可以分成头、颈、躯干、四肢几部分组成，每个部分都由许多器官组成，是一架复杂、精巧的机器。
2、人的身体是左右对称的。
（二）过程与方法
1、培养学生观察的能力，能有目的、有计划、仔细地进行观察。
2、能用看、摸、听等不同方法进行观察，培养学生综合运用感官感知事物的能力。
3、能用文字、图画等多种形式记录观察的结果，并能整理、总结。
（三）情感态度与价值观
1、培养学生研究自己身体的兴趣。
我们的身体-说课稿全文共3页，当前为第3页。2、通过体验身体残障所带来的不方便，使学生热爱生命、爱护自己的身体、关心和善待身体有残障的人。
我们的身体-说课稿全文共3页，当前为第3页。
三、教学重、难点分析
（一）教学重点
1、人的身体可以分成头、颈、躯干、四肢几部分组成，每个部分都由许多器官组成，是一架复杂、精巧的机器。
2、人的身体是左右对称的。
3、培养学生有目的、有计划、仔细地进行观察的能力，并能用看、摸、听等不同方法进行观察。
（二）教学难点
1、感知身体内部器官。
2、培养学生有目的、有计划、仔细地进行观察的能力，并能用看、摸、听等不同方法进行观察。
四、设计理念
我们的身体-说课稿全文共4页，当前为第4页。
我们的身体-说课稿全文共4页，当前为第4页。
《我们的身体》主要由两个活动组成，一是观察身体的外部形态，二是观察身体内部有什么。在教学过程中，我们把观察身体外部形态的重点放在身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点；观察内部主要是启发学生充分运用自己的感官去推测身体内部有什么，能看到的就看，不能看到的就通过感官或内部感觉去推测。希望通过这种亲历的活动，引起孩子们对认识自己身体的兴趣，对自己的身体有一个总体概略地了解，同时培养学生充分运用感官进行观察的习惯和能力。教学过程及设计意图介绍如下：
（一）师生谈话，导入课题。
师：我们人会走、会跑、能学习、能劳动都和什么有关呢？今天，我们就一起来观察我们的身体。（板书课题）
（设计意图：《科学课程标准》指出，科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上。课伊始，联系日常生活中一个极其普通的问题，唤起了他们的生活体验和好奇心，他们也会油然而生出一种亲切感，其探究的欲望和自信也就更为强烈，并由此发展成为孩子们自己的探究问题。）
（二）观察我们身体的外形
我们的身体-说课稿全文共5页，当前为第5页。
我们的身体-说课稿全文共5页，当前为第5页。
活动一：我们的身体由哪几大部分组成？
学生观察老师的身体是由几部分组成的。汇报、交流。
（设计意图：三年级的孩子正处于具体化形象思维占主导地位的阶段，于是就从观察教师的身体开始，一方面便于全班学生的
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