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课程的评价价值取向

课程的评价价值取向是指每一种课程评价所体现的特定的价值

观。评价的取向支配或决定着评价的具体模式和操作取向。所以，评

价的取向实际上是对评价本质的集中概括。

分类：目标取向、过程取向、主体取向。

一、目标取向的评价

主张：把评价视为将课程计划或教学结果和预定课程目标相对照

的过程，预定目标是评价的唯一标准，其核心是追求对被评价对象的

有效控制和改进，评价者是主体，被评价者是客体。

代表人：泰勒、布鲁姆等人。

理论基础：以“自然科学范式”为基础，追求评价的客观性和科

学化。

方法：为了使评价结果“客观”、“准确”，采用“量化研究”

方法，这种评价取向往往将预定的课程目标以行为目标的方式来陈

述。

目的：获得被评价的课程计划或教学结果是否“达标”的数据。

优点：推进了课程评价科学化的进程，简便易行、好操作，实践

中处于支配地位。

缺陷：忽略了人的行为的主体性、创造性和不可预测性，忽略了

过程本身的价值，对于人的高级心理过程而言它的作用非常有限，把

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人客体化、简单化。

二