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2024年班主任论文：农村小学班主任队伍管理策略

班主任论文：农村小学班主任队伍管理策略

农村小学班主任的管理,不仅要遵循老师管理的一般规律,而且要探讨班主任管理的特别规律。毛泽东同志指出:每一种社会形式和思想形式,都有它的待殊冲突和待殊的本质。学校领导不了解和探讨班主任管理的特点,就无法有效地指导班主任工作,就会陷于盲目或放纵自流的境她。假如不从育人这一学校管理的根本特点动身,那必定是徒劳无益或者适得其反。所以班主任管理肯定要留意方法。本文所阐述的班主任主要是指农村小学的班主任，所阐述的主要内容是学校管理者对小学班主任队伍的管理策略。

一、领导决策、调整、反馈班主任工作的状况

学校领导对班主任管理是否有效有活力,关键有二点:一是领导决策,指令正确并能快速、精确地下达到班主任,决策系统健全,指挥渠道畅通,二是能常常获得班主任指挥、执行效果的反馈信息,使校长决策指挥系统形成闭合回路的动态管理。在这个过程中,决策与反馈起到关键作用。

依据这一特点,学校领导特殊是校长,首先要通过各种途径和方式,刚好精确获得班级工作信息,进行全面分析处理,做到状况明、决心大,使决策指挥建立在足够信息量的基础上。其次,要民主探讨,集思广益。通过几上几下探讨,一方面弥补前一步信息的不足,另一方面使参加决策的班主任产生认同心理,增加决策的可行性。要做到上述两点,最要紧的是深化实际,驾驭班级第一手状况,把通过定期检查感受来的反馈信息进行过滤,去伪存真。只有做到这一点,学校领导的决策指挥才会精确无误,班主任管理系统才能周期性地正常运行,并不断向前发展。

二、学校对小学班主任管理要制定严格的管理制度

（一）管理制度方面:常规管理制度方面，强调班主任工作各项制度建设，包括班主任的聘任制度、班主任的工作考核评价制度、每月的例会制度、实施班会听课制度、班主任工作管理制度、班主任家访制度等。在制度创新方面，提出了班主任职级制、班主任资格认证制度、全员班主任制度等观点。

（二）没有规则,不成方圆。在长期实践中,我校领导依据对班主任工作规律的相识,形成了很多在肯定条件下保持不变的管理规则。如《班主任工作常规》、《制度》、《条例》等,这些规章制度具有稳定性、确定性和保持性,它反映了一所学校和一个校长管理班主任的水平。重视班主任管理和指导,推动班主任管理制度化、规范化,即所谓的静态管理,可以使班主任工作纳入正规、有条不紊、有章可循,有利于养成良好的工作生活习惯,形成良好的班风、校风和学风,使校长避开陷入随意性、盲目性和混乱性,也有助于校长摆脱事务缠身的漩涡石。班主任管理制度既要有相对的稳定性、保持性.又要不断创新、改变。

（三）制定目标,组织沟通,培育实力。

我校依据实际状况,抓薄弱环节,对班主任提出明确的目标。如学生思想教化、平安教化、日常行为规范教化等分别达到什么要求,比照学校的总体要求,各班主任确定自己的发展目标,并在特定的会议上进行沟通。创设条件,细心支配,开好几个会:开学时的工作沟通会、每月一次班主任工作例会、示范性主题班会研讨会、常见问题及突发性事务处理探讨会、说话技巧观摩会等。

三、学校在中小学班主任管理中要发挥班主任的主观能动性

因为班主任面临的工作对象是活生生的学生,班主任工作的空间要从学校延长到家庭、社会,班主任要完成这些任务,须要工作主动性、自觉性和创建性。

学校领导管理班主任的一个重架特点,就是发挥班主任这种本身隐藏的主动性、创建性,调动内部活力。规章制度本身有它局限性,不行能包涵千变万化的班主任工作。因此,学校领导决不能把现行班主任管理的规章制度视为一