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澳大利亚-说课稿

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湘教版地理七年级下册教学设计——澳大利亚第PAGE6页共NUMPAGES6页

地理湘教版七年级下册“澳大利亚”教学设计

授课教师：吴明庆

授课班级：初一年(6)-(8)班

研讨主题：地理课堂教学中学生自主参与活动的实践研究

一、教材分析：

1、教材的地位和作用：

本课是湘教版七年级地理下册第三章《走近国家》第七节的内容。在内容的编排上突出人类活动与地理环境的关系，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造了条件。探究人与环境的关系对学生初步形成正确的人地观，形成可持续发展观点具有重要的意义。

2、教学目标分析：

根据七年级学生有较强的自我发展意识，较感兴趣于有“挑战性”的任务等心理特点及新课程标准的学段目标要求，结合学生的实际情况制订以下三个方面的教学目标：

［知识与技能］

（1）通过地图了解澳大利亚的地理位置、领土组成和首都及重要城市；

澳大利亚-说课稿全文共2页，当前为第2页。（2）运用图片和资料，

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教学流程

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

（一）

创设问题

情境，引出课题

展示世界地图，问：地球上有几块大陆，最大的大陆是？最小的大陆是？引出新课。

下面就让我们一起来认识这个国家！

学生结合板图自由回答。

通过对旧知识的复习回顾引出新知识

（二）

新

课

讲

澳大利亚

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授

新

课

讲

授

澳大利亚

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⒈

拥

有

一

个

大

陆

创设问题情境：假设我们现在是暑期，我们班打算去澳大利亚旅游考察，为了顺利的完成这次考察活动，现在我们要一起来规划一下我们的行程：

副板书

问题1、我们该怎么去澳大利亚(选用什么样的交通工具)？澳大利亚位于哪两大洋之间？

问题2、澳大利亚所在的半球？所处的温度带？

问题3、我们行李箱里面要带什么样的衣物？

问题4、到了澳大利亚用什么语言和当地居民交流。

（澳大利亚的发现：1606年，西班牙航海家托勒斯的船只驶过位于澳大利亚和新几内亚岛（伊里安岛）之间的海峡；同年，荷兰人威廉姆·简士的杜伊夫根号涉足过澳大利亚并且是首次有记载的外来人在澳大利亚的真正登陆。1770年，英国航海家库克船长发现澳大利亚东海岸，将其命名为“新南威尔士”，并宣布这片土地是英国的属土。英国人首先把澳大利亚作为一个流放囚犯的地方。）

学生分组指定学生回答问题，根据回答情况给予评价

设置生活化的问题情境，将地理知识与日常生活紧密相联，体现“学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理”，增强趣味性，同时培养学生搜集分析、处理、运用问题的能力

2自然环境特征

通过刚才的一系列前期准备，我们很顺利的登陆到澳大利亚这个陌生的大陆，下面我们就来全面的认识澳大利亚，为了提高效率，我们分成四个考察小组：城市文化考察组、草原风情考察组、荒漠探险考察组、森林生态考察组。

要求学生正确的找出四个考察区的位置。

教师点拨思路：

（1）、出示澳大利亚地图，与学生共同认识澳大利亚的地形特征。要求学生绘制沿南回归线剖面图。

澳大利亚-说课稿全文共9页，当前为第9页。（2）、在

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（3）、根据地形、气候特点要求各组同学分析气候对聚落的分布、植被的变化的影响，并根据搜集到的信息找到他们所要考察的大致区域。

澳大利亚-说课稿全文共10页，当前为第10页。（学生探究，根据学生完成效果进行适当的引导提示，或给出四个选择区域以降低问题难度。

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澳大利亚-说课稿全文共8页，当前为第8页。学生绘制剖面

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观察澳大利亚的风向，结合地形特征及已学习到的知识得出本地区降水的大致分布区域

学生分析讨论并到黑板上指出各自考察的区域并简要说明理由。

通过图图转换培养学生的创新精神和实践能力。

学会运用地图解决基本地理问题，掌握分析影响一个地区气候基本因素的能力。

培养学生运用地理象归纳地理原理的能力。在分析过程中培养学生合作学习意识。

3丰富的旅游资源

教师要求学生阅读课本并说出属于