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思想政治教育视域下高校网络舆情应对策略研究

———以上海健康医学院为例

薛诗雯

(上海健康医学院,上海201318)

摘要:高校网络舆情一直都是意识形态工作的重点领域,也是高校思想政治教育的一项难点工作。本文结合

高校网络舆情与思想政治教育二者的关系,以上海健康医学院为例,对医学类高校网络舆情现状进行问卷调查与访

谈调查,并深入分析其存在的问题与特征。立足于思想政治教育视角,提出了高校网络舆情的4种应对策略:更新

舆情工作理念,强化高校网络舆情中思想政治教育的引导作用;实时网络舆情监测,完善高校网络舆情的预警分析

机制;加强舆情队伍建设,打造高校网络舆情的管理队伍;拓宽合理反馈渠道,规范高校网络舆情的解决路径,以期

为高校有效应对网络舆情提供有益借鉴。

关键词:思想政治教育;高校舆情;应对策略

中图分类号:D9文献标识码:Adoi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2024.10.064

随着互联网的迅速发展,各类新媒体平台也在不断基本一致,舆情是由个人以及各种社会群体构成的公众

更新,网络已经高黏度地融入校园之中,改变着高校学在一定的社会空间内对自己关心或与自身利益紧密相

生的生活、社交模式。高校学生作为网络的主要使用关的各种公共事务所持有的多种情绪、态度和意见交错

者,思维活跃,个性化强,热衷于表达自我、参与社会热的总和。网络舆情则是社会舆情在网络空间中的表现

点事件,但正处于思想观念建设关键时期的他们容易受形式。高校网络舆情作为网络舆情的一种特殊类型,广

到引诱和误导,明辨能力有限。一方面网络的确突破了义的角度认为高校网络舆情由高校内部与外部两个空

信息透明度的阻碍,使得浏览资讯、分享观点变得更加间构成,参与主体主要为高校师生以及与外界有关的社

便捷;而另一方面网络环境复杂多变,大量主张的碰撞会公众;狭义的角度认为高校网络舆情围绕高校场域,

与各类评述的涌入,极易引发高校网络舆情。如何有效参与主体主要为高校学生。综上,本文对高校网络舆情

应对高校网络舆情,是高校思想政治教育工作者面对的的定义是高校学生作为主要参与者,借助网络媒介表达

新课题、新挑战。对高校或者是与高等教育相关的意见以及对社会问题

与公共热点事件的具有个人倾向性情绪、态度和价值观

1思想政治教育与高校网络舆情的相关概述的综合体现。

1.3思想政治教育与高校网络舆情的相互关系

1.1思想政治教育的界定

第一,思想政治教育为高校网络舆情提供有力教育

学术界一般认为,思想政治教育是指“社会或社会

保障。思想政治教育工作为高校网络舆情提供有力的

群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对其成员

教育保障,主要需从以下几方面发挥作用。首先,思想

施加有目的、有计划、有组织的影响,并促使其自主地接

政治教育能够通过对学生进行价值观和舆论导向的引

受这种影响,从而形成符合一定社会一定阶级所需要的