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2024年班主任经验交流：以期待的心态聆听花开的声音

班主任阅历沟通：以期盼的心态倾听花开的声音

记得在一本书上看到老师分四种类型：才智爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应付型。

记得一个优秀班主任作阅历报告的时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。

多年以来我始终主动思索如何做好班主任工作，希望自己成为一名才智爱心型的优秀班主任。

着名的教化家苏霍姆林斯基说过：对待学生的心要像对待一朵花.那么作为教化工作者，就应仔细倾听每一朵花开的声音，关注每一个心灵绽放的笑容。

一、换一种角度看孩子

我们了解与我们朝夕相处的学生吗？他们最感爱好的事情又是什么呢？他们的微笑真是一种认同吗？他们今日做什么事最快乐？假如我们对孩子不了解，回答这些问题是困难的。对于孩子，作为老师的我们，只要换一种角度看孩子，你就会有不同的发觉。

1、保持一颗平常心

有人这样说：没有不行信任的人，没有不行宽恕的人，没有不行爱的人。的确是这样的，学生成长过程中经常会产生一些错误，有些错误只是阶段性的。对待学生的错误，老师假如过分追究，反而会起到强化的反作用，反之，适当的容忍和忽视会给学生营造一个宽松的环境，学生会在错误中成长。

很多老老师们都有这样的感慨：遇到一些自己的学生，那些主动热忱地向老师打招呼的，往往是那些曾经淘气、调皮并常常受到你冷落的学生，而不会是你喜爱并经常表扬他们的那些学生。这些应当引起我们的深思：那些常犯错误的学生真的不是好学生吗？我想，对于后进学生的教化，老师保持一颗平常心是最重要的，抱着这样一种思想，我们的工作才会立于不败之地，我们才有可能一点一点地转化学生，才不会犯事与愿违的错误。

2、孩子就是孩子

孩子就是孩子，他们有着不同的年龄特点，他们的处世阅历和相识事物的实力都不会像老师那样丰富。一般说来，孩子在起始年级管教要严格些，假如过于宽松，到后来就会出现松散、任性，难以管教的现象。多年的教化阅历告知我们，低年级的学生，老师管教他们时无须说那么多为什么,只要一句这是我说的就足够了。到中高年级了，假如老师一味地严格，或者说严厉，孩子很简单就会有逆反心理。你越管的紧，孩子会越是不听话。因为谁也不会在吼叫的狮子面前舞蹈。这个时候，老师应当尽可能地对他们多讲些道理，听听他们的看法，甚至可以让他们时常地开一段无轨列车，给孩子一点自主权。让孩子在生活中多积累一点生活经验和实践阅历，是大有好处的。

3、德育不是认错教化

学生犯了错，假如你不加管教，就难以让他从错误中吸取教训。于是，我们常常会做的一件事就是让孩子写检查,写保证.我以前也用过。但很快发觉，孩子这次写了我保证下次,要不了多久，就可能再犯同样的错误。让学生写检查,往往不过是老师自己的心理须要而已。写检查其实是把教化简洁化了，公式化了，庸俗化了。要知道，德育不是认错教化.

当孩子犯错时，我们首先应当学会倾听孩子的话。因为孩子每一个不正常的表现后面都会有一个正值的理由,我们要从孩子的视角去对待这一问题。孩子犯了错误，是无理取闹吗?是无心之过吗?我们首先要冷静下来，倾听一下孩子的想法，教给他正确的做法。孩子迟到了，老师可以让他为班级做一件事，补偿因迟到给班级带来的荣誉损失，这样就会使孩子觉得迟到这件看起来好像很小的事也会给他人带来不便。孩子做作业拖拉，没有完成，老师可以让他留下来补做，使他懂得今日事今日毕的道理。对待一只在黑暗中迷路而触犯你的飞虫，其实不必急着想方法去惩处和歼灭，只要设法给