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我的教育心得

—一个都不能少

摘要:教育是一直以来都是炙手可热的话题，习近平总书记强调：教育是国之大计、党之大计。所以教育对于一个国家一个民族的重要性可想而知，但是教育的对象教育的主体是学生，学生的发展性又给教育的发展带来了一些压力。在教育的过程中应该如何对待学生，尤其是对于后进生的教育，我将结合陶行知先生的思想和我的教育心得进行一些浅显的分析。

关键词：爱、转化、后进生、陶行知

夸美纽斯曾将教师称之为“太阳底下最光辉的职业”，加力宁称老师为“人类灵魂的工程师”，在没有真正从事这个职业的时候我认为这个赞美简直太夸张了，职业千万行，为什么教师能成为最光辉的职业呢？然而当我真正从事这一职业，站到讲台看到这群可爱的孩子的时候我明白了，对于这一赞誉真的一点都不夸张，教师的使命感在我心中油然而生！

我是2018年9月考上教师，走进教师这一行业的，说实话当时是因为自己想落实一个工作去寻找一份安稳，但是当我真正从事这一行业之后才发现，这就是我向往的生活，面对的是天真无邪的孩子，用童心在做交流。但是一段时间后我发现自己的想法其实有些简单，因为孩子的思想变化太快了，每天都在不停的改变，我无法用同一个方法去应对所有的孩子，尤其是后进生，没办法使用同样的方法去对他们进行教育。在我感到苦恼的时候，陶行知先生的教育思想映入我的脑海。

陶行知先生这样说过：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教”。一个学生的全面发展，是要尊重他的个性。每个学生都是独立的个体，都是独特的人，因此教师在教学中要做到因材施教。这就需要老师能够研究好每个学生的个性特点，通过自身的特点去调动学生学习的主动性和积极性，使学生健康快乐的进步和发展。所以说后进生的一个转化就会尤其重要，转化的前提是了解后进生，后进生有以下特点：一般觉悟低、是非感模糊、缺乏上进心，成绩也会偏低，没有较好的学习习惯，纪律松散，容易迟到，上课不认真听课，顶撞老师，劳动不积极，而且相对老说较为敏感，容易冲动等等。面对这诸多的问题应该怎样去处理呢？如果一味的指责，不明事由想让他们改变，那是相当困难了，俗话说“对症下药”，不同的病使用不同的药进行治疗，那同样不同的学生使用不同的方法去教导。每一个老师都想既要面向全体学生进行整体教育，又要做到“一个都不能少”积极的去转化后进生，那么，如何转化后进生呢?“内因启动法”是转化后进生的一项系统有效的教育方法。这其中主要包括相互联系与渗透的五个要素：激发“动情点”、捕捉“闪光点”、启发“醒悟点”、扶植“起步点”、抓住“巩固点”。

一、激发“动情点”

爱的力量是无穷的，如同一个魔力一般，发自内心的爱能使后进生干涸冰冷的心灵得到滋润和安抚。人都是有感情的，是感性的动物，所以在教学中以情动人必不可少的，需要在情感上达成共鸣。需要给予一定的“动情点”，当后进生因受外界的一些正面刺激，能让他们情感上产生共鸣，当他们敏感的心灵受到歧视，但这时却能得到老师的尊重；当他们受到其他人的误解，但老师能够及时给予理解；当他们遇到一些困难，老师及时出现去化解困难；当他们自我否定，而老师却给予最充分的肯定。虽然只是一个表情，一个语言，一个微不足道的动作，但对于他们都是莫大的帮助。能使他们在心灵上得到一些安慰和寄托，尤其是来自老师的爱。这就是达到了“心有灵犀”，学生能够接收和接受到来自老师的关爱，这就是师生的互动过程，当双方可以心心相通时，教师的转化工作就可以达到积极的效果。才能真正的做到去帮助孩子调整心态，继续前进。读过于永正老师的很多书籍，于老师的教学理念也充分遵从了陶行知的教学思想，陶行知先生有一句人生格言“热爱每一个学生”，在于永正老师的教学中我也能感受到满满的爱意，对学生的爱能让你看着时候都会发自内心的钦佩和爱慕。在于永正老师的书中都是许多活生生的例子，我都感觉自己置身其中，在观看于老师教学的场景，在想念贝贝一文中，有一个能歌善舞的孩子得了肿瘤，于老师为了给孩子家长留下孩子的痕迹，为了自己以后再想起她，弄了录像课，给他很多发言的机会，留下了很多美好的记忆。但读着我总觉得有点悲伤。不单单是这一个孩子，对待犯错误的孩子，于老师都会找到他们身上的闪光点，然后取长补短；对于不讲卫生的孩子，他亲手帮助洗头鼓励，让孩子重新找到自信；对于问题孩子，他也不放弃，让他担任班干，找到自己的价值。这些都是一个教师能够真正的观察孩子，了解孩子，并从中找到应对的对策，因材施教，对症下药，任何的教育教学都需要付出一定的感情，找到动情点。因此，激发“动情点”成为了转化后进生工作的起点。

二、捕捉“闪光点”

学生是发展中的人，学生也是独特的人，每个人身上都有“闪光点”，充分利用后进生身上的闪光点，这是指引他们向前的一个指向