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【关键字】实验
实验探究题
学员班级:年级:七年级课时数:3课时
学员姓名:辅导科目:科学学科教师:
教学主题实验探究题
教学目标理解实验探究的一般步骤、思路与方法;并且能够掌握实验探究题型解答。
重点:科学探究的基本过程、科学探究的实验方法制定、实验探究题的解法;
教学要点
难点:实验探究题的解法。
授课日期及时段
教学过程
【作业讲评】
作业完成量。教师批改/学生互改,应打分,强化学员的竞争意识。易错难点讲解。建议学生有错题本。
【课堂导入】
2003年9月,在山西怀仁县发生了一桩无头案:城外的玉米地里,发现一具女尸,这个妇女是被谋杀。凶手是谁
呢?在现场上留下一行脚印。公安局请来了“脚印专家”来破案。“脚印专家”仔细观察了脚印,做出了如下判断:
“这个罪犯是个25岁左右的男人,身高1米7,不胖不瘦。从脚印的走向来看,他朝南窑村走去。”
公安人员按照“脚印专家”的判断,从南窑村查出13个25岁左右,身高1米7,不胖不瘦的男青年。然后在这
13个青年中逐一分析,其中有一个青年嫌疑最大。经过进一步调查取证,证明这个男青年确实就是罪犯。
【内容讲解】
一、科学探究的基本方法
1.科学探究的重要性:
科学的核心是探究。
科学探究是学习科学的一种重要方法。
科学探究也是现行科学教材中的一个重要组成部分。
2.科学探究的六个步骤:
提出问题——建立猜测与假设——设计实验方案——获取事实与证据——检验与评价——合作与交流
步骤一:提出科学问题
提出问题需要注意的方面有:所提的问题应该与题目设置的情境有关,提出一些有思考价值或研究价值的问题。
“提出问题”时,应该用一个问句来表达而不能用一个陈述句;如“是什么”、“怎么样”、“为什么”等等。
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步骤二:进行猜想或假设
(1)作假设要有科学根据:主要是指已经掌握的科学知识、生活经验、事实等
(2)作出的假设应该是可以通过科学探究来检验的,如:种子的萌发可能跟水的多少有关。
(3)建立猜想与假设时需要注意的方面:“假设”必须要用一个带有“可能”两字的陈述句,而不能是问句。
步骤三:制定计划,设计实验
建立假设后要获得证据来验证假设,获得证据的途径有:实验;查阅资料;访谈;调查等。
初中阶段的实验主要是带有控制变量思想的对照实验控制变量法。
所谓控制变量法,就是在研究和解决问题的过程中,对影响事物变化规律的因素和条件加以人为控制,只改变某个
变量的大小,而保证其它的变量不变,最终解决所研究的问题.这种方法在实验数据的表格上的反映为:某两次实验只
有一个条件不相同,若两次实验结果不同,则与该条件有关,否则无关。反过来,若要研究的问题是物理量与某一因
素是否有关,则应只使该因素不同,而其他因素均应相同。
在设计实验方案时易出现的错误:
①没有设计对比实验(实验组和对照组),使实验缺乏说服力;
②在实验中没有注意到控制变量;
③没有采用多次实验或者多个样本来排除偶然因素。
步骤四:进行实验,得出实验结论
结论要求:(1)结论要完整;(2)要体现出控制变量的思想,若变量较多,可用“当其他条件相同时”概括。
书写方法:书写结论,看假设;分析归纳,找变量;语言表述,要完整。
步骤五:检验与评价
物理、化学实验:
(1)有无控制变量和对照
(2)有无进行多次实验减小误差或排除偶然性
生物实验:有无控制变量、有无对照实验、所选实验生物是否相同、用于实验的生物数量是否太少。
实验方案评价的一般原则:科学、严密;安全、环保;经济、易得;简单、方便。
步骤六:合作与交流
二、科学探究的具体事例
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