挖掘故事中的知识宝藏浅谈《喜欢大东西的国王》幼儿园大班教案.docVIP

?挖掘故事中的知识宝藏——浅谈《喜欢大东西的国王》幼儿园大班教案

一、教学目标：

1.了解故事《喜欢大东西的国王》的主要内容，理解故事中的道理。

2.培养幼儿的观察力、想象力及表达能力，激发幼儿对故事情节的兴趣。

3.教育幼儿学会欣赏大小不同的物品，培养他们的审美观。

4.通过故事，让幼儿明白每个人都有自己的特点和优点，要相互尊重和理解。

二、教学重点与难点：

重点：让幼儿理解故事内容，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。

难点：让幼儿学会欣赏大小不同的物品，培养他们的审美观。

三、教学准备：

1.故事课件：《喜欢大东西的国王》

2.图片：大东西、小东西

3.画纸、彩笔等绘画材料

四、教学过程：

1.导入：邀请幼儿观看故事课件，引导幼儿关注故事中的国王和他的喜好。

2.故事讲述：教师生动讲述故事《喜欢大东西的国王》，引导幼儿关注故事情节，激发幼儿的兴趣。

3.故事讨论：故事结束后，引导幼儿谈谈自己对故事的理解，鼓励幼儿表达自己的想法。

4.观察与欣赏：展示大小不同的物品图片，让幼儿观察并说出自己喜欢的物品，培养幼儿的审美观。

5.绘画活动：邀请幼儿用彩笔在画纸上绘制自己喜欢的大东西或小东西，激发幼儿的创造力。

五、作业布置：

1.请幼儿回家后，与家长分享故事《喜欢大东西的国王》的内容，让家长了解幼儿在园的学习情况。

2.家长协助幼儿在家中找到自己喜欢的大东西和小东西，拍下照片，下节课与同学们分享。

3.鼓励幼儿在日常生活中，学会欣赏大小不同的物品，培养他们的审美观。

六、教学延伸：

1.组织一次实地活动，带幼儿去公园或自然环境中，让他们自己发现并欣赏大小不同的植物、动物等自然事物。

2.邀请家长参与课堂教学，展示家庭中大小不同的物品，让幼儿分享自己的发现，培养幼儿的观察力和表达能力。

七、教学评价：

1.观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和兴趣。

2.关注幼儿在绘画活动中的表现，评估他们的创造力和审美观。

3.家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在日常生活中对大小物品的欣赏和观察情况。

八、教学反思：

1.反思教学过程中的互动环节，是否充分调动了幼儿的积极性和参与度。

2.思考如何在教学中更好地引导幼儿观察、表达和欣赏大小不同的物品。

3.考虑如何将家庭教育与课堂教学相结合，提高幼儿的学习效果。

九、教学建议：

1.对于观察力和表达能力较弱的幼儿，可以多提供机会让他们在课堂上表达自己的想法。

2.对于创造力较弱的幼儿，可以引导他们从生活中发现美好，激发他们的创作灵感。

3.建议家长多带幼儿参加户外活动，让他们在自然环境中观察和欣赏大小不同的事物。

通过本节课的学习，幼儿们对故事《喜欢大东西的国王》有了深入的理解，他们学会了欣赏大小不同的物品，并能够表达自己的想法。幼儿们在绘画活动中展现出了自己的创造力。通过本节课的教学，幼儿们不仅收获了知识，还培养了观察力、表达力和审美观。在今后的教学中，我们将继续挖掘故事中的知识宝藏，为幼儿们提供更多有趣的学习机会。

重点和难点解析

一、教学目标：

补充和说明：在教学过程中，教师应设计丰富多样的活动，如观察、讨论、绘画等，以激发幼儿的兴趣和参与度，从而达到培养幼儿观察力、想象力和表达力的目标。

二、教学重点与难点：

补充和说明：在教学过程中，教师应通过展示大小不同的物品图片、组织绘画活动等方式，引导幼儿观察、表达和欣赏大小不同的物品，以达到培养幼儿审美观的目标。

三、教学准备：

补充和说明：教师需提前准备好故事课件和图片等教学材料，以保证教学过程的顺利进行。

四、教学过程：

补充和说明：在故事讲述环节，教师应生动形象地讲述故事，吸引幼儿的注意力；在故事讨论环节，教师应引导幼儿积极表达自己的想法；在观察与欣赏环节，教师应展示大小不同的物品图片，引导幼儿观察和表达自己的喜好；在绘画活动环节，教师应鼓励幼儿发挥创造力，绘制自己喜欢的大东西或小东西。

五、作业布置：

补充和说明：教师应鼓励幼儿回家后与家长分享故事内容，让家长了解幼儿在园的学习情况；教师应引导幼儿在家中找到自己喜欢的大东西和小东西，培养他们在日常生活中欣赏大小不同物品的能力。

六、教学延伸：

补充和说明：教师可组织一次实地活动，带幼儿去公园或自然环境中观察和欣赏大小不同的植物、动物等自然事物；教师可邀请家长参与课堂教学，展示家庭中大小不同的物品，让幼儿分享自己的发现，培养幼儿的观察力和表达能力。

七、教学评价：

补充和说明：教师应关注幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和兴趣；教师应积极与家长沟通，了解幼儿在日常生活中对大小物品的欣赏和观察情况，以评估教学效果。

八、教学反思：

补充和说明：教师应反思教学过程中的互动环节，如何更好地调动幼儿的积极性和参与度；教师