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《第三节基因的显性和隐性》教案
」.教学目标:
1.举例说出相对性状与基因的关系,描述控制相对性状的一对基因的传递特点,说明近
亲结婚的危害。
2.通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析,引导学生思考推理,逐步得出结论,并尝试通过
基因显隐性的原理来解释现实生活中的遗传现象。
3.增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。
.
二教学重点:
1.掌握相对性状与基因的关系,描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
2.教学难点:描述控制相对性状的一对基因的传递特点,禁止近亲结婚的道理。
课时安排:1课时
三、教学过程
教学内容学生活动教师活动
导入:调查是否有父
配合老师的调
母是双眼皮,而自己却是
查,思考创设教学情境,激发学习兴趣:父母都是
单眼皮的现象。
双眼皮,子女有可能是单眼皮吗?这是为什么
积极思考呢?
大胆猜测
孟德尔的豌豆杂交介绍孟德尔和豌豆的闭花传粉,播放课
实验:学生观看孟德件:豌豆杂交实验
例如:咼茎豌豆咼约尔的豌豆杂交实验提出冋题:1、如果纯种咼茎豌豆与纯种
1.8〜2.1米,矮茎豌豆并思矮茎豌豆杂交,后代会怎样呢?提示:阅读课
高约0.2〜0.5米,杂交考:本。
后代都是高茎。阅读课本,2、杂种豌豆为什么只表现高的呢?难
孟德尔的解释:1.相了解现象:把杂种道控制矮性状的基因没有传给子
对性状有显性和隐性之咼豌豆种下去,后代?
分。代有咼也有矮,并3、高和矮这对性状,谁为显性性状,谁
2•在相对性状的遗传且矮的还和原来的为隐性性状?
4、隐性性状在什么情况
中,表现为隐性性状的,矮豌豆一样的矮,才能表现出来?
下,
其基因组成只有dd一其体内含有矮茎基杂种豌豆的后代为什么高的多矮的
种;表现为显性性状的,因。少?
其基因组成有DD或Dd讨论分析得指导学生分组讨论,并参与到学生的讨论中,
两种。出:杂种豌豆虽表鼓励学生大胆猜测
3.体细胞中的基因是成现出高的性状,但引导学生阅读教材,帮助学生理解孟德尔
对存在的,生殖细胞只有含有控制矮性状的的解释
成对基因中的一个。如亲基因,只是未能表$
代纯种咼茎豌豆的体细现出来。杂种咼茎
高蔓為¥澤Xdd
胞中的成对基因为DD,豌豆体内既有咼茎
VVD
生殖细胞中的基因就为
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