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高职院校人才培养模式的探索与研究

——以沙洲职业工学院为例

摘要：首先分析了国内高职人才培养现状，指出了高职人才培养中存在问题。针对问题，提出了对应的解决措施。讨论了高职人才培养模式的构建原则和实践路径，为国内高职人才培养提供可借鉴的培养模式。

关键词：高职、校企合作、人才培养模式

一、引言

沙洲职业工学院地处长三角经济重镇张家港，新的历史时期，张家树立了争创江苏省“第二个率先”示范区的目标，产业转型升级加快，经济结构不断优化，这不仅为张家港地区经济腾飞提供了历史机遇，也对市属院校沙洲职业工学院的发展提出了更高的要求。建设新港城需要大批在生产、建设、管理和服务第一线“下得去、留得住、用得上”实践能力强、素质高的高技能人才，这就要求高职教育改革传统的人才培养模式，实行多样、灵活、开放的人才培养模式，把教育教学与生产实践、社会服务、技术推广、创新创业结合起来，加强实践能力、创新能力和就业能力的培养。加强与行业、企业、科研和技术推广单位的合作，依据企业需求和职业岗位(群)对人才知识、能力、素质结构的要求制定人才培养方案，制定以应用能力为主线的、实践教学比重较大的教学计划，推广“订单式”、“模块式”培养，探索针对岗位需要的，以能力为本位的教学模式。

2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出：“进一步建立和完善校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展，有中国特色的现代职业教育体系。”［1］2006年教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出：高等职业教育主要培养“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，培养高素质技能型专门人才”并且重申“把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。”[2]。沙洲职业工学院作为改革开放之初即兴办的高等专科学校其原有的专科培养模式是以学科教育为核心来构建的，主要症结在于重理论、轻实践，重知识、轻能力，忽视职业能力和职业素质培养。以理论为中心的培养模式是举办高职教育的最大障碍，有违社会对高职人才的需要。高职教育之所以为社会所需要，之所以有生命力，其根本点在于它所培养出的高级技术应用型人才，与本科教育所培养的研究性学科型人才和中职教育培养的普通技术工人有着明显的类型上的差异。其培养目标具有职业导向性和复合型人才两个最基本特征。要体现上述两个特征，必须对人才培养方案进行相应的改革。沙洲职业工学院在大力发展高职教育进程中，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路，在教育教学改革上进行了积极探索，形成了特色鲜明的人才培养模式。

二、人才培养模式的构建原则

（一）、以就业为导向，迎合市场竞争需要

以就业为导向，就是根据就业的需要来设置专业，根据就业的需求来开设课程，根据就业的需要来组织教学。高职让就业成为一根“指挥棒”，主导学校的一切教育教学活动。要科学设置专业。要减少纯理论性的专业，增加应用性、实践性强的专业，让专业更好地与社会需要接轨。对于目前就读人数较多的一些传统专业要适当控制，对目前需求量不是很大，从发展来看需求量大的专业人才，应提前设置专业进行培养。设置专业时，既要避免重复，又要尽可能使学科专业之间配套，把高职对人才的培养与社会和用人单位的需求紧密联系起来。积极探索学习制度改革。要创新教学管理，在有利于学生就业的前提下，探索新的学制。

（二）、以应用为主线，走产学研结合之路

高职产学研结合的问题，从一定意义上讲，是办学理念和办学目标的问题。沙洲职业工学院依托两个省级研发中心和一个省级生产性实训基地、国家职业技能鉴定所及众多稳定的校外实训基地，紧密结合地方经济社会的发展，积极探索“搞活专业办产业，办好产业促专业”的产学研结合模式。为教师从事科研提供用武之地，为学生专业实践提供场所的同时，也为学校创造经济效益，改善办学条件[3]。第一、不断拓宽产学结合范围。学校与大批企业签订厂校合作办学协议、“订单培养”合作协议、在职人员培训合作协议、实习基地建设合作协议。第二、不断建立校外实习基地。通过友好协商，学校已经建立了能满足各专业实践教学要求的多个校外实习基地。第三、不断邀请行业企业精英传授经验。每年邀请大量的企业精英来校开设专门讲座，实施就业指导，参加座谈会议。第四、不断给予相关企业智力支持。通过深入企业了解学校学生在企业的工作情况，深入企业征求人才培养意见，到企业开展培训和学历教育，派教师到企业实践锻炼，为企业培训鉴定技师，为企业相关人员开办相关讲座等形式，为企业提供相应的智力支持，以此加强和企业的密切联系。

（三）、以能力培养为主线，推进教育教学改革

高职人才培养的目标，就是要培养高素质应用型专门人才。第一、注重应用能力的培养。高职要紧扣“实用应用型技术人才”的人才培养战略，突出高职教育“技术型”和“应用性”两个内涵，从技术应用型角度来