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中小学校长信息化领导力标准
为全面提升中小学校长信息化领导力，促进信息技术与教育教学深度融合，加快基础教育信息化步伐，特制订《中小学校长信息化领导力标准（试行）》（以下简称《标准》）。
一、基本理念
（一）引领变革
校长是学校信息化工作的带头人，担负着引领学校信息化发展和引导师生应用信息技术，促进教育教学模式变革，改变传统管理方式，促进教师专业发展的重任。理解国家教育信息化的方针与政策，领会信息技术对教育发展具有革命性影响的含义，把握信息技术的有效应用为学校改革带来的历史性机遇和挑战，形成学校信息化发展的正确思路。
（二）提升能力?
校长是学校信息化工作的身体力行者，要自觉提升信息化领导力，以身作则。需要具备必要的信息技术知识与技能，进行信息搜索与处理，利用网络进行自主学习、终身学习；了解信息资源的特点与教育功能，推进信息技术与教育教学的深度融合；尊重知识产权，承担相关的应用责任，确保师生公平获取信息的机会，维护师生信息隐私权。
（三）协同创新?
校长是学校信息化工作的核心，要调动各方面积极因素，团结各种力量，整合多种资源，推进学校信息化创新发展。应主动参与区域教育信息化工程与项目，积极承担有关研究与实验；与科研机构、高校合作，寻求学术指导与研究支持，优势互补；与学校管理团队、师生员工就信息化发展进行沟通与协调，提升学校文化的软实力。
二、基本内容
专业
职责
核心要求
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1.按照国家规划和上级教育部门要求，综合考虑学校环境、实力、近远期发展目标，领导学校信息化建设与发展规划和年度计划的编制工作。
2.遵循课程改革理念，发挥学校教学优势，以课堂教学变革为突破口，采用试点先行的方法，组织设计各学科应用信息技术的深度融合方案。
3.梳理、优化学校管理流程，结合上级部门管理信息化统一要求，组织设计学校教务、行政、后勤等各项管理信息化的建设、应用与管理工作。
4.遵循适度超前的原则，组织制定学校信息化环境的建设方案，从硬件装备、软件平台、应用设施、教学资源等方面形成统一数据的信息化环境。
5.设计建立教师备课、教研与研训的信息化平台，优先支持教师应用网络学习空间，为教师利用信息技术提高教研水平和教学能力创造条件。
6.按照学校学生发展特点，设计支持学生成长的网络服务，实现智能推送，构建有利于学生交流、分享、探究、合作的网络学习空间，促进学生全面发展。
7.以学校为纽带，组织制定“家庭—学校—社会”互动交流体系，满足教师、学生、家长和社区人员之间的交流与合作，拓展校外协同与发展。
8.组织编排合理的经费筹集与预算计划，充分考虑确保一次性信息化设备投入与年度性服务维护经费投入。
9.优化学校信息化队伍的结构，设计有校外专家参加的学校信息化指导团队和本校教育技术专业教师为主的专兼职结合的信息化师资队伍；保证本校教师五年不少于50学时的信息技术应用能力培训。
10.组织制定利于学校信息化建设与创新应用的管理与运行机制、绩效评估方案，设计优惠政策和具体办法，使信息技术在教学管理应用中有章可循。
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实
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11.在学校日常化教学中，以促进信息技术与课程的深度融合为核心，采取树立典型、奖励先进、执行新的规章制度、建立新的校园文化等措施，支持教师在信息技术环境下的教育教学创新应用。
12.运用信息技术实现学校管理信息化，支持管理人员以新理念优化管理流程，强化数据搜集与统计分析，实现高效科学决策与管理。
13.组织活动，开设兴趣项目，引导学生在信息化环境下采用小组等形式进行合作学习与个别化学习，促进学生在信息化环境下学习能力的养成。
14.开展教师信息技术应用能力、教师教育技术能力等研修活动，采用面对面或远程学习等方式组织专家、教研员对本校一线教师进行听评课，支持每位教师研制本学科信息化课程，推动教师开发信息化校本课程。
15.利用学校信息化环境，常态支撑“家庭—学校—社会”网上系统的有效运行，通过有计划地组织开展各种远程活动，发挥学校的枢纽作用，增强三者的联系。
16.在广泛争取各类型群体意见的基础上，制定学校信息化建设与应用的管理与运行机制，提供各种资源，保障学校信息化环境体系的建设及网络设施、软件资源的正常运行与高效应用。
17.管理和有效利用学校教育信息化经费，专款专用；严格管理和组织学校信息化设备、平台、软件和教育服务的招投标活动。
18.落实学校教育信息化主管岗位；落实学校教育技术专业人才引进计划；落实优惠政策，提升一线教师开展信息化教学的积极性和主动性。
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19.利用对比实验、表现型评价等评价方法和技术工具，测评学生的学习能力、信息素养、利用信息技术解决实际问题中
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