- 1、本文档共2页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
表7-2信息技术与整合问题研讨记录表(教材p60页)
编 问题分析
号
过多追求课件的“多媒体”,削弱课堂教学效果,在整合过程中,
教学目标出现偏移,信息技术喧宾夺主,课程成了技术和资源的展示。
过多追求课件的“外在美”,忽视课件的“内在美”,教师花了大量
时间制作课件,但课堂上只是体现了教师的单边活动,师生间互动少,学生发言机会少,只会是“事倍功半”的不理想教学效果。
只重视多媒体课件的运用,忽视传统媒体的运用,对平常用的教具用之甚少,一味讲求华丽,没有注重教学效果的体现。
为使用网络而使用网络,忽视教学目标和效果,教学目标漂移,缺乏有效的教学目标来引导整合活动。
过分依赖网络资源,忽视其它传统教学资源。网络资源成了课堂
的主要展示对象。
。过分偏重于素材性资源,忽视资源的层次性、系统性、针对性。
6
整合过程缺乏学生的主动参与,仍然是教师控制着教学过程。
在教学方法上重视演示现象、传授知识,忽视揭示过程、培养能力。
教师对现代教育技术认识不足,认为课程的整合就是把课件制作
得漂亮,课堂与知识的传授出现脱节现象。
在教学思想上重视课内,忽视课外。在教学思想上重视教师的如
9
何“教”,忽视学生的如何“学”。
教师把教学内容全部制成多媒体课件,却忽视了学生的主体参
10 与,“整合”成了教师的单边行为
文档评论(0)