《体育保健学》教案——第八章 体育教育的医务监督第九章 运动训练和比赛期的医务监督.pdf

《体育保健学》教案

（第次课学时）

第八章体育教育的医务监督任课教师

授课章节

第九章运动训练和比赛期的医务监督及职称

使用教材和1、姚鸿恩．体育保健学．北京：高等教育出版社，2006．

主要参考书2、曲绵域．实用运动医学第四版．北京：北京大学医学出版社，2003

教学目的和要求：

1、掌握体育课、早锻炼、课间操和课外体育活动的医务监督

2、掌握自我监督和比赛期医务监督的方法。

教学重点，难点：

重点：体育课的健康分组；体育课生理负担量的评定

难点：比赛期的医务监督

教学过程：（包含教学内容、教学方法、辅助手段、板书、学时分配）

一部分：引言

复习上节课有关内容。提出问题，导入本节内容。（提问法）（10分钟）

第二部分：正式授课内容

第八章体育教育的医务监督

一、体育课的医务监督

（一）体育课的健康分组（略讲，以了解为主）

1、健康分组的依据

2、健康分组的方法（借助幻灯片讲解，详细讲述，使学生清楚的掌握三个组别的具体分类）

（5分钟）

（1）基本组

对象：身体发育及健康状况无异常者，或者是身体发育和健康有轻微异常（如龋齿，轻度

扁平者等）而功能检查良好，且有一定锻炼基础者。

要求：应按教学大纲进行锻炼，也可从事专项训练和比赛。

（2）准备组

对象：身体发育和健康状况有轻微异常，功能状况无明显不良反应，且平时较少参加体育

活动身体素质差者。

要求：可按大纲进行教学，但进度要放慢，活动强度和运动负荷也要减少，不宜参加运动

训练和剧烈的比赛。

（3）医疗体育组

对象：身体发育不良或健康状况明显异常者

要求：不能按正常的体育教学大纲教学，必须按特殊的体育教学大纲进行医疗体育活动，

以帮助其治病，恢复健康。

3、健康分组的注意事项转组的方法：经体格检查和一定时期的锻炼后，可根据学生健康状

况和功能水平进行调整。

4、几种常见疾病患者的健康分组（重点，详细讲述）（10分钟）

（1）心脏异常者

基本组：生理性心脏杂音，运动者杂音消失或无变化，功能试验结果正常且身体发育良好，

经常参加运动者；运动后杂音增强，但功能试验结果正常，且常运动者。

准备组：

①心脏功能试验结果正常且身体发育良好，但少参加运动者。

②心脏器质性病变产生的病理性杂音，运动试验结果正常，且常参加运动者

医疗体育组：心脏器质性病变产生的病理性杂音，运动试验结果正常，平时极少运动者，

功能试验结果异常，平时少运动者。

（2）血压增高

基本组：原发性高血压，功能试验反应正常，常运动者。

准备组：原发性高血压，功能试验反应正常，少运动者，血压增高，心脏有病理变化，常

驻运动者。

医疗体育组：继发性高血压者，血压明显增高者（21.3—22.7/13.3Kpa）；血压增高，心

脏有病理变化，少运动，功能试验民异常。

（3）肺结核

对肺结核患者进行健康分组时，除考虑病变的类型和现有体征外，还需了解机体的代

偿功能水平。

（4）风湿性关节炎

运动后关节疼痛或关节肿胀者，列入体育医疗组，关节虽无改变，但运动后或阴雨天

均有疼痛者，暂列体育医疗组，关节轻度疼痛，但与运动及气候变化无关，且经常参加锻

炼者列入基本组，不经常运动者列入准备组。

（二）体育课的医学观察

体育课的医学观察的内容与方法主要有：

1、观察教学过程学生机体反应。

2、观察课的组织和教法

（三）体育课生理负担量的评定（10分钟）

1、生理负担量的测定方法

通过记录学生课前安静时、准备活动结束时、基本部分结束时、整理活动结束时和课

后10分钟的脉率，然后绘制出体育课的脉率变化曲线图，根据曲线图的变化，分析课的生

理负担量是否合理。为了真实客观地反映课的生理负担量，应多测几次脉率，在根据脉率

计算出课不同阶段的生理负担量和平均负担量以及整个课的生理负担量，从而进行评定。

一般大、中学校体育课的负担量等级的确定，可用百分法（K%）来计算，即：

体育课生理负担量等级表

生理负担量等级