2024-2025学年新教材高中历史 第七单元 中国共产党成立与新民主主义革命兴起 第21课 五四运动与中国共产党的诞生教案3 新人教版必修《中外历史纲要（上）》.docxVIP

2024-2025学年新教材高中历史第七单元中国共产党成立与新民主主义革命兴起第21课五四运动与中国共产党的诞生教案3新人教版必修《中外历史纲要（上）》

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《中外历史纲要（上）》新人教版必修教材第七单元“中国共产党成立与新民主主义革命兴起”的第21课“五四运动与中国共产党的诞生”。本节课主要内容是通过五四运动背景、过程和结果的叙述，分析其对中国共产党的成立和新民主主义革命兴起的影响。通过本节课的学习，让学生了解五四运动的历史意义，认识中国共产党在新民主主义革命中的领导地位，为后续学习做好铺垫。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括：史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观和家国情怀。

1.史料实证：通过搜集和分析五四运动的相关史料，培养学生对历史资料的搜集、整理和运用能力，提高他们的实证意识。

2.历史理解：使学生理解五四运动是中国新民主主义革命的开端，对中国近代史产生了深远影响，培养学生对历史事件的理解能力。

3.历史解释：引导学生分析五四运动中不同阶级、不同阶层的态度和行动，解释五四运动能够成为中国共产党的诞生的历史背景，培养学生的历史解释能力。

4.历史价值观：通过五四运动的例子，使学生认识到爱国、进步、民主、科学的价值观念，培养学生正确的历史价值观。

5.家国情怀：通过学习五四运动，使学生深刻感受到国家和民族的重要性和危机，激发他们的爱国情怀，培养学生家国情怀。

三、学情分析

本节课针对的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的历史基础知识，对历史事件有一定的了解。但在深度和广度上还有待提高。在学习能力上，大部分学生具备较好的学习能力和思维能力，能够理解和分析历史事件。但也有一部分学生可能对历史的理解较为表面，需要通过实例和引导来加深他们的理解。

在素质方面，学生们具备一定的自主学习能力和团队合作能力。他们善于通过网络、书籍等途径获取信息，但在筛选和分析信息的能力上还有待提高。在行为习惯上，学生们具备较好的学习习惯，能够按时完成作业和学习任务。但也有一部分学生可能存在拖延和注意力不集中的问题，对学习效果产生一定影响。

对于本节课的学习，学生们可能对五四运动有一定的了解，但对五四运动对中国共产党的成立和新民主主义革命的影响可能理解不深。因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和深入的分析来帮助学生理解和认识这些知识点。同时，通过引导学生们思考五四运动对当代社会的启示，激发他们的爱国情怀和责任感。

针对学生的学情，本节课的教学设计注重引导学生们深度学习，通过史料实证、历史理解和家国情怀的培养，帮助学生们更好地理解五四运动的历史意义和价值。同时，通过小组讨论和课堂发言等方式，提高他们的自主学习能力和团队合作能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《中外历史纲要（上）》新人教版必修教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的五四运动图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和分析，帮助学生更好地理解和学习五四运动的历史背景、过程和结果。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和课堂发言区。在分组讨论区，学生可以进行小组讨论和合作学习，增强彼此的交流和思维碰撞；在课堂发言区，学生可以积极发表自己的观点和思考，提高口语表达和思辨能力。

5.网络资源：提前准备好网络资源，如相关的历史论文、五四运动的原始资料、历史专家的讲座等，以便在课堂上进行拓展学习和深入探讨。

6.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，确保多媒体资源的正常展示和播放，提高课堂教学效果和学生的学习兴趣。

7.分组讨论指南：为了使分组讨论更有针对性，准备一份分组讨论指南，引导学生关注五四运动的历史背景、过程、结果以及对中国共产党诞生和新民主主义革命的影响等方面，提高学生的历史解释和分析能力。

8.课堂发言提纲：为了使课堂发言更有条理，准备一份课堂发言提纲，引导学生从不同角度和层面思考五四运动的历史意义和价值，培养学生的家国情怀和责任感。

9.课后作业：根据本节课的教学内容和学生的学习情况，布置一份具有针对性的课后作业，巩固所学知识，提高学生的史料实证和历史解释能力。

10.教学反馈表：在课后，发放一份教学反馈表，收集学生对本次课程的教学内容、教学方式、教学资源的评价和建议，以便对今后的教学进行改进和优化。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解五四运动的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习五四运动内容做