因数和倍数练习课教学设计 .pdf

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“因数和倍数的练习”教学设计

教学内容：

五年级下册第15、16页。（人教版）

教学目标：

1.通过基础训练、综合训练和拓展训练这三个层次的习题训练，

让学生充分认识、理解因数和倍数的含义，知道因数和倍数是相互依

存不可分割的。

2.通过练习，让学生熟练掌握求一个数的因数和倍数的方法，能

以有序的数学思考来求一个数的因数和倍数。

3.在练习中拓展学生的抽象思维能力。

教学重、难点:

熟练求一个数的因数和倍数的方法，掌握因数与倍数的一些特

征，能以有序的数学思考来求一个数的因数和倍数。

教学过程：

精

选

学

习一、学习导入

资

料

欢

迎

下师：上节课我们学习了什么内容？那么谁能告诉老师关于因数和倍数

载

你知道些什么呢？（引导学生回忆，并指名说一说。）

师：这节课我们就有关因数和倍数的知识，进行练习巩固和深入思考。

（板书课题：因数和倍数的练习）

二、基础训练

1.因数和倍数的含义提升巩固

精选名师优秀名师第1页，共4页

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（１）．a、b、c都是非0的整数，如果存在ab=c，那么（）是

（）的因数，（）是（）的倍数。

（２）．４×６=2４，那么（）是（）的因数，（）是

（）的倍数。

2.求一个数的因数和倍数

（１）．知识考察

请找出42的因数和倍数有哪些？

（引导学生在练习本上找42的因数和倍数，老师巡视并适时点拨有

困难的学生。）

（２）．答辩游戏（师问生答）。

一个数的因数的个数是——（有限的）；

一个数的倍数的个数是——（无限的）；

一个数的最小因数是——（1），一个数的最大因数是——（本身）；

一个数的最小倍数是——（本身），有没有最大的倍数——（没有）。

精（３）．我们都是小能手（根据因数和倍数的特征解决问题）。

选

学

习

资

料①一个自然数既是９的倍数，又是９的因数，这个数是（）。

欢

迎

下

载

②１２的因数有（），１８的因数有（），既

是１２的因数又是１８的因数有（），其中最大的是（

）。

③６的倍数有（），９的倍数有（