14.《笠翁对韵》十四寒教案 国学经典上半卷.docx

课题

笠翁对韵

主备人

郑老师

课时数：

1

内容

《十四寒》

教学目标

1、正确认读课文中的生字，流利的诵读课文。

2、体会《笠翁对韵》的音调特点，了解“对仗”的基本特征，增强学生的语感。

3、让学生在一种典雅的国学氛围中受到熏陶。

教学难点

《笠翁对韵》的音调特点，了解“对仗”的基本特征，增强学生的语感。

教学准备

多媒体教学课件

激趣导入

一：师生礼仪展示，营造国学氛围，心平气和学国学(缓慢，国学味道)

师：上课

生：起立、鞠躬师：请（还礼）

师：为中华之崛起而读书。

二：欣赏趣联故事，激发兴趣，了解对联基本特征

师：同学们，老师为大家带来了一个有关对联的故事，我们一起来看一看。（播放视频）

新知教授

初读课文，读熟练

（一）初读课文，把课文读熟练。

提出层次要求（多媒体出示）：读正确、流利，熟练；读出感情；读出韵味。【提出读课文的要求，学生有目标读课文，达到会诵读的目的】

1．学生大声自由地读课文。自己对照读，尽量达到要求。

2．小组内读。小组长组织组员读。正音。

3．小组展示读。读正确、流利、熟练。

再读课文，理解对子

1、边读课文边看注释，理解课文内容。不懂之处教师可适当作解释。【学生自己边读课文边看注释，培养学生的自学能力、理解能力。从教师的适当解释中对学生进行人格渗透教育】

2、体会字与字、句与句之间的韵味，知道押“寒”韵的词都有哪些。学生边读边勾画。【了解押韵的词，体会对仗和押韵】

3、说一说押韵的词。多媒体出示。学生读一读。

4、多种对读。在理解了押韵的基础上多种对读，对读中体会韵味。【从多种读中体会《笠翁对韵》的韵味】

对读课文，熟悉课文

1．全体男女生齐对：全部男生和女生交替对读。交替拍手对读。

2．男女生单独对：一位男生和一位女生单独对读。

3．师生对：老师和全体学生或个别学生对读。

4．优秀生与全班对：读的好的学生和全体学生对读。

5．个别挑战对：自由组合挑战对读。击掌对读。

背诵课文，熟读成诵

（一）教师指导提示下的试背。教师出示每句开头，学生试背后面的句子。

（二）成诵。反复读中背会本课。

【通过欢快、愉悦的节奏诵读，达到熟读成诵。在反复诵读中体会句子的韵味。】

分段教学

十四寒

其一

家对国，治对安。地主对天官。坎男对离女，周诰对殷盘。三三暖，九九寒。杜撰对包弹。古壁蛩声匝，闲亭鹤影单。燕出帘边春寂寂，莺闻枕上漏珊珊。池柳烟飘，日夕郎归青锁闼；砌花雨过，月明人倚玉栏杆。

家对国，治对安。地主对天官。

【讲解】：地主天官:此指天地神仙。天官：当官的天上神仙，亦称“天主”。

《史记·封禅书》云：“?神：??天主，祠天齐。……??地主，祠泰?梁?。”

坎男对离女，周诰对殷盘。

【讲解】：周诰殷盘周诰：是《尚书》中《周书》的《?诰》、《康诰》、《酒诰》、《召诰》、《洛诰》六篇?章的合称。殷盘：是《尚书》中《商书》的《盘庚上》《盘庚中》《盘庚下》三篇?章的合称。[唐]韩愈《进学解》云：“上规姚姒，浑浑?涯，周诰殷盘，佶屈聱?。”

三三暖，九九寒。杜撰对包弹。

【讲解】：三三暖：旧俗，农历三?三?暖春，官民聚集?滨洗饮，以祛除不祥。杜甫《丽??》诗云：“三?三?天?新，长安?边多丽?。”众游?在?上放置酒杯，杯流?，停在谁前，当即取饮，称为“流觞曲?”。王羲之《兰亭序》云：“此地有崇?峻岭，茂林修?，?有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲?。”九九寒：旧俗，农历九?九?寒秋重阳节，??相率登?、饮菊花酒、佩戴茱萸以避凶厄。[唐]孟浩然《秋登兰?寄张五》诗云：“何当载酒来，共醉重阳节。”杜撰:没有根据的臆造。

《朱?语类·诗》云：“因论诗，历?《?序》??义理，皆是后?杜撰，先后增益，凑合?成。”包弹:批评；指责。宋代谚语称?或事有缺点的叫有包弹，没有缺点的叫没包弹。[?]董解元《西厢记诸宫调》云：“苦爱诗书，素爱琴画，德??章没包弹。”

古壁蛩声匝，闲亭鹤影单。

【讲解】：古壁蛩声匝:古壁蟋蟀叫声不绝于?。匝：遍；满。孟郊《西斋养病夜怀多感》诗云：“?床空??，四壁秋蛩声。”?居易《禁中闻蛩》诗云：“西窗独坐，满?新蛩声(蟋蟀鸣叫)。”

闲亭鹤影单：苏轼任彭城(今徐州)郡守时，上云龙?访见隐?张君。张??养?鹤，甚训?善飞。?上有亭，名之“放鹤亭”。苏轼写了《放鹤亭记》??，描述张??超凡拔俗，飘飘欲仙，有如野鹤闲云，过着?“南??君”的皇帝还要逍遥?在的快活??。(见《放鹤亭记》)