初中学生心理健康问题与干预策略分析 .pdf

初中阶段是学生心理健康发展的关键期，容易造成心理问题，如学习类、人

际关系、挫折适应、青春期心理等，这就要借助心理健康教育这一载体，积极开

展创新性、实践性的教学活动，帮助初中生提高心理承受力、释放情感突破口，

逐步健全初中心理健康教育体系，为初中生身心健康全面成长保驾护航。

一、初中心理健康教育的必要性

一）提高心理健康教育的重视度

根据当前社会发展背景，有效开展心理健康教育活动，可以让学生在良好的

心理健康环境下，培养心理健康素质，提升个人综合能力，并要在教师正确疏导

下，开启学生心灵之门，勇于迎接今后挑战。在此期间，通过引用丰富多样的教

学理念及方法，强化初中学生对心理健康教育内容的感知力，使其可以充分了解

学科知识的内涵与本质，逐步提高学生对心理健康教育的重视度，积极主动参与

到教学实践中来，学习相关技能技巧，为学生全面化、多元化发展夯实基础。

二）提高心理健康教师育人能力

初中学校要结合学生心理状况、课时课程量安排，合理开展初中教师的心理

健康培训活动，帮助学生在充足师资力量下，逐步形成良好心理素质。从当前教

师现状来看，大多数教师来自团委部门，以兼职兼任方式完成心理健康教育，在

这种情况下，初中学校逐渐开始重视教师队伍构建工作，聘请理论扎实、富有经

验的心理咨询教师，开展心理健康教育，疏导学生心理情绪，从根本上提高初中

心理健康教育水平，以此来彰显新时代下心理教师的育人能力。

三）提高初中学生心理健康水平

通过开展初中心理健康教育，教师要根据学生自身认知水平、行为能力，依

托于大数据技术，摸清学生心理状况，分析当代初中生的心理健康水平，科学开

展课程教学活动，帮助学生建立学科思想，为提升自身综合素养奠定坚实基础。

经过一系列教学活动，教师可以优化心理健康教育方法，激发学生对课程内容产

生学习兴趣，让学生在自主探索、自律学习模式下培养身心素养，增强心理抗压

力，为学生身心健康发展保驾护航。

二、初中学生常见的心理健康问题分析

一）学生学业学习

从中学生心理健康状况调查发现，在学业学习方面的问题尤其突出，有教师

对学生完成学业的期望，有父母对孩子成龙成凤的寄托，有同学之间对学习成绩

的攀比，给初中学生造成了沉重的学习负担，间接地对学生心理健康产生影响。

具体言之，在应试教育理念的影响下，部分教师过于关注初中生学习成绩，而忽

视了学生心理健康发展，时常布置给学生繁重的课业任务及作业，使其产生厌学

等消极情绪，加之初中阶段会定期进行月考、期中考试、期末考试和不定期的单

元检测，以及今后面临着中考压力，给学生学习与心理等方面造成了不良影响。

同时，大多数父母都有着“望子成龙、望女成凤”的心理，认为孩子以后要光宗耀

祖、出人头地、改变命运，将未来希望和期待转嫁到孩子身上，对初中生学习成

绩要求很是苛刻，“为你好”“父母爱你”“你不懂、听话”等言语，给学生带来了沉重

的心理负担。另外，由于初中学生间所处成长环境不同，导致学生间存在很大差

异性，加之学校学习生活过程较为枯燥，容易对学习过程产生厌烦和抵触心理,

这一现象不仅局限于班级后进生，一些学优生也会出现这些心理问题，进而对今

后学习发展造成不良影响。

二）人际交往障碍

初中学生人际交往关系存在严重障碍是常见的心理健康问题之一。当学生正

式步入初中阶段后，其在校学习时间随之增长，与同学、教师之间相处时间增多，

加之学生需要以家庭为载体，感受家庭环境的温暖舒适，养成良好的性格品质，

为自身学习生活提供保障。其一，在现代信息化、智能化发展下，许多初中生更

多地倾向于通过QQ、微信等社交软件进行沟通，缺乏面对面的交流机会，这种

现象导致了学生交流沟通能力的降低。其二，许多初中生在交流沟通中缺乏自信

心和表达力，可能因害怕被嘲笑或评价而选择保持沉默，难以将自身想法、情感

等全面表达出来，如在家庭中无法与家长有效沟通，造成彼此间的矛盾对立；后

进生时常被教师所忽视，使其对教师不够信任，加剧师生之间的隔阂；学生在日

常学习和娱乐中容易与同学产生矛盾，其自身缺乏解决矛盾、处理问题的能力，

“不跟你好了”“我这不欢迎你”等言语时有出现。其三，由于兴趣爱好、价值观念、

文化背景等不同，彼此间容易出现隔阂，加剧学生间关系紧张。

三）情绪情感波动

初中学生正处于身心发展的青少年时期，普遍存在一定的叛逆心理和逆反心

理，一旦父母长辈过度溺爱和教师的不科学管理，将难以让学生在形成正确的自