探究型学习教学设计市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

探究型学习教学设计;理解探究型学习内涵和理论基础。

掌握探究型学习教学设计基本办法。

理解基于网络探究型学习，能够使用模板设计WebQuest学习方案。

掌握探究型学习网站设计办法。;模块一理解探究型学习;什么是探究型学习;活动1感受探究型学习;第二步：小组讨论

以小组形式开展讨论，依据下面表格中提醒对两个案例进行分析，把小组讨论结果填写在下表中：;第三步头脑风暴：关键概念;活动二理解探究型学习;发觉问题;《圆明园毁灭》：基于网络资源探究式教学;两个案例共同点;第二步理解探究型学习;探究型学习或探究性学习是当前教育界出现频率很高词汇，与此相关概念包括研究型学习或研究性学习等。在有专家看来，“研究性学习”要比“探究型”学习宽泛（陆璟，）。也有研究者认为这两个概念是同义，能够相提并论（叶平，）。作为一个学习方式，探究型学习和研究性学习并没有实质区别。

即使文献中出现“研究性学习”频率很高，但大多与高中开设研究性综合课程语境相关，而在普通课程课堂教学中大多使用探究式/探究性/探究型之类术语。;探究型学习特点;探究型学习培养目的;活动三探究型学习理论支点;新型教学模式－－探究型学习;建构主义学习理论;主要观点：强调“知识建构”，教师是学习帮助者。;模块二探究型学习设计;一、探究型学习设计;探究型学习过程设计

明确问题

拟定研究假设

组织探究

搜集、整理资料

得出结论

考虑社会活动

;二、WebQuest模式

探究型学习方案设计;WebQuest构成部分和设计要点

;WebQuest设计模板;WebQuest特点;MiniQuest特点;第二步关键之一：问题设计;（1）什么是基本问题

;;（2）什么是结构化问题;第三步关键之二：任务设计;;;陈说任务;编辑任务;观测任务;新闻任务;设计任务;创作任务;策划组织任务;;说服任务;自我结识任务;;分析任务;;表演任务;;科学任务;;神入任务;任务设计要点;(2)任务实行往往涉及到角色饰演

“角色饰演”能够激发学生学习兴趣，始终以来被作为“寓教于乐”有效办法。事实上，在完毕任务过程中，“角色饰演”所起到作用远远不止“寓教于乐”：

社会使命感

社会责任感;学生在各种任务中可饰演角色

;(3)任务需要开发一个有形产品或绩效

学生在完毕任务过程中扩展和加深了自己针对某一主题知识技能和理解，从而使完毕任务路径充斥了创造性与个性特性。假如这种创造性和个性特性不通过一个有形产品(如演示文稿、新闻稿)或绩效(如演讲、表演）外化出来，个人知识与能力取得便缺乏了一个必要深化环节，其它学生便缺乏了一个共享学习机会，教师也就缺乏了衡量学习结果路径。;GRASPS绩效任务设计框架，将有助于我们设计出真实而有效任务来。;问题设计与任务设计整合;单元问题

茎山茶采摘过程是如何？

茎山茶与其他名茶相比有什么长处和缺点？

地方政府宣传和保护茎山茶这一地方特点措施得力吗？

我们可认为宣传这一特产做哪些工作？

基本问题

应当如何保护和宣传地方物产？

任务设计

为了保护和宣传地产特产，余杭市委将专门举办一次研讨会。作为地产特产保护办公室特聘专家，学生将就茎山茶采摘过程、生产工艺以及当前宣传措施进行研究，然后设计切实可行方案来保护和宣传茎山。在研讨会上，学生将利用演示文稿来陈述自己观点和方案。并设计网站向全市市民进行宣传。;;第四步

关键之三：评价量规设计;1、评价量规(rubric);为何要使用量规呢？

在信息化教学中，学习过程往往是以学生为中心，而学习活动往往是真实任务驱动，最后学习结果则往往是电子作品、调查汇报、观测心得等。

这就要求相应评价工具不但要关注学习过程，还要含有操作性好、准确度高特点。;;使用量规意义（安古德瑞德（Andrade,H.,1997）

帮助学生和教师定义“什么是高质量学习”。应用量规能够有效减少评价主观随意性，还可进行多元评价。

学生将开始对学习结果充斥责任心。

减少了教师为学生作业进行评分时间。

使用量规评分最大好处之一是使原则公开化。

父母知道他们小孩需要做什么才会取得成功。;2、什么是表现性评价;表现性评价含有下列六个特点：

1)评价时要求学生演示、创造、制作或动手做某事；

2)要求激发学生高水准思维能力和解题技能；

3)使用故意义教学活动作为评价任务；

4)唤起真实情景利用；

5)人工评分、人工评判而不是机器评分；

6)要讨教师在教学和评价中担任新角色。;在表现性评价中，对过程和作品观测、统计评分常采用日常行为统计、行为检核表、评估量表和学习文献夹等办法。为表现性评价设置一个完善公正评价量规是评价关键内容。

;3、评价量规设计办法;（2）依据教学目的侧重点拟定各结构分量权重

对量规中各结构分量权重（