电大教育学形成性考核册及答案.pdf

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教育学?作业1学号：

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一、辨析题

1、教育是人类和动物界都具备一个现象。×

2、社会能够制约教育发展，而教育无法制约社会发展。×

3、教育能推进一个社会民主化进程。√

4、社会能够制约教育发展，而教育无法制约社会发展。×

5、人素质不是先天遗传，完全是后天影响教育结果，人完全是教育产物。×

6、儿童思维具备了“守恒性”和“可逆性”这个阶段，在皮亚杰认知发展四个阶

段中，属于形式运算阶段。×

二、阐述题

1、描述教育学产生和发展主要轨迹及各阶段代表人物与着作，请用一两句话来介

绍代表人物主要教育思想。

答：(1)教育学萌芽。

其标志有中国古代《论语》和《学记》。前者是反应中国古代教育思想代表性着作，

论及了教、学等方面教育思想;后者是中国古代乃至世界上最早一部教育专着。阐述了

教育目标、教育制度等丰富教育思想。西方古代教育学思想根源于雅典与斯巴达教育实

践。代表有古希腊苏格拉底、柏拉图《理想国》、亚里士多德《政治学》、《伦理学》。

苏格拉底教育学智慧是“产婆术”；柏拉图洞穴理论证实了教育作用，把培育和养育健

康智慧人作为国家大事来抓，系统地提出了国家统一掌管和整体实施教育纲领;亚里士

多德第一次按照人年纪对人教育阶段进行了系统分期，首次依据人发展阶段系统阐述了

人友好发展理论。

(2)独立形态教育学产生。

英国哲学家培根于1623年首次将教育学作为一门独立学科划分了出来，标志教育

学有了自己独立学科地位。代表有夸美纽斯《大教学论》、赫尔巴特《普通教育学》等。

夸美纽斯“泛智”理论提出具备强烈民主性普及教育计划及单轨学校体系，第一次系统

地阐述了教学基本标准，是第一个构想出全方面完整教育学人;赫尔巴特依据实践哲学

说明教育目标，依据心理学说明教育路径、伎俩与障碍，阐述了“管理”、“教学”、

“训育”三个关键概念及其理论体系，系统阐述了教学材料、教学方式、教学过程。

(3)教育学科学化发展。

20世纪初，形成世界性科学化教育学研究运动。标志是马克思主义教育学、拉伊与

《试验教育学》及桑代克《教育心理学》等。马克思主义教育学科学论证里教育本质、

作用、目标、任务及教育、环境与人发展等理论，深刻阐述了教育和生产力、生产关系

关系，人全方面发展，教育与生产劳动相结合，综合技术教育等教育问题;拉伊在对试

验教育学观察、统计、试验方法进行了系统研究基础上，从试验教育学角度阐述了通常

教育学;桑代克从外部行为观察来研究动物和人类心理，从对动物学习研究中，提出“尝

试-失败-再尝试-成功”学习过程论，认为教育是一个改变人类行为艺术和科学，教育

研究重在探讨人与环境广泛联络并使人性适应环境改变。

(4)教育学多元化发展。

教育学开始走向自然科学导向下以定量为特征发展方向，研究中心向美国和苏联转

移。标志是教育学出现繁荣发展特征。代表有杜威《民主主义与教育》、马卡连柯《教

育诗》、凯洛夫《教育学》、赞科夫《科学与发展》、苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》、

陶行知等。杜威提出了代表进步教育基本主张：学校即社会、教育即生活、儿童中心;

马卡连柯提出了“远景”教育理论及“经过集体”“在集体中”“为了集体”“平行影

响”集体教育学说;凯洛夫提出了教育劳动起源说、教育学基本概念是教育、教养和教

学等教育学总论和教学理论(教学法);赞科夫研究教学与发展间关系，把“观察、抽象

思维和实际操作”作为促进学习通常发生三条渠道和可行路径，其试验教学特点表示为

五大试验教学标准;苏霍姆林斯基探索学生“全方面友好发展”理论和实践模式，创建

了“活教育学”;陶行知提倡平民教育、乡村教育、普及教育三大运动，创造和实践了

中国特色“生活教育”理论。

2、教育社会功效主要表现在那些方面?请详细阐述一下。

答：一、人口功效

1、教育是控制人口增加主要伎俩之一；

2、教育是提升人口素质主要伎俩；

3、教育可使人结构趋于合理；

4、教育有利于人口迁