原子结构原子核教材分析与教学建议市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

《原子结构》《原子核》

教材分析与教学提议;教材分析作用

1.实现知识信息转化

进行两次转化。把静态知识变为动态，便于传递和学生接纳，转化为学生知识。;2.从整体上把握教材——教学成功关键。

;教材分析内容;泛读相关资料，明确教学定位

1、物理课程原则、教学参考书、省教学要求、考试阐明

2、相关教材：初中教材、大学教材、相关学科教材、其它模块教材

3、相关期刊杂志

;通读对教材有一个总体把握

理解教材基本内容、知识体系、结构特点以及各部分知识之间内在联系和逻辑关系

结合课程原则，分析教材编写意图、内容选取、程度要求、风格特点等

;①清楚教材中知识逻辑结构；

②抓住教材中重点和难点；

③知道在生活、生产、科学技术中实际应用；

④理解科学办法和能力培养、情感态度价值观教育原因；

⑤结识教材地位和作用。;①透彻理解教材中所有知识；

②弄清本节教材地位，课程原则、教学要求中详细要求；

③分析学生学习心理特点，易犯错误及其原因、难点成因及突破办法；

④找出本节教材教学特点和讲清知识关键，选择适当教学策略、办法、设计教学过程，进行有效教学。;《原子物理》知识结构;《原子结构》知识结构;《原子核》知识结构;（二）科学发觉历史和科学研究办法;三个原子模型对比;2.粒子散射试验办法;在微观世界中，单个微观事件是不可观测，而量子理论对大量原子核行为能够做出统计预测，如“半衰期”就是描述这种统计规律一个概念。量子统计既考虑到粒子运动状态有不连续性，又考虑到同类微观粒子“全同性”（可用波函数描述）统计规律。;（三）教学目的定位;原子核;96.原子核式结构模型;省教学要求;教学提议;;;1.汤姆孙直接测比荷;（假说）20世纪初：原子是一个球体,正电核均匀分布在整个球内，而电子都象“枣子”那样镶嵌在原子里面。;试验验证;得出结论;解释清楚几种问题;掌握办法

问题→假说→试验→理论→实践;;原子核式结构模型与典型电磁理论矛盾;;第4节玻尔原子模型;第十八章原子结构;;第1节原子核构成;第2节放射性元素衰变;关于??用半衰期公式进行定量计算不作要求”理解;第3节探测射线办法;第4节放射性应用与防护;第5节核力与结合能;第十九章原子核;研究表明：原子核质量即使伴随原子序数增大而增大，但是两者之间并不成正比关系，其核子平均质量与原子序数有如图关系：;第6节重核裂变;谢谢！